تحقیق شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران تحت فایل ورد

 

  تحقیق شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران تحت فایل ورد (word) دارای 66 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران تحت فایل ورد (word)

چکیــده    
روش تحقیق    
1 – 1  مقدمه    
2-1 نوع و روش تحقیق    
3–1 شیوه‌ اجرای تحقیق    
4 –1 جامعه آماری    
5 –1جمعیت مورد مطالعه    
6 –1روش نمونه‌گیری    
7 –1تعیین حجم نمونه    
8 –1 متغیرهای تحقیق    
9 –1روش جمع‌آوری اطلاعات    
10 –1 روایی Validity    
11 -  1   اعتبار Reliability    
12 –1 ضریب کرنباخ آلفا    
13 –1فرضیات تحقیق    
14 –1 روش‌های تجزیه و تحلیل آماری    
الف) آمار توصیفی    
ب) آمار استنباطی    
میزان نیازهای آموزشی    
تجزیه وتحلیل اطلاعات    
مقدمه    
آمار توصیفی    
ســن    
جنسیت    
تاهل    
فرزندان    
سطح تحصیلات    
شغل اصلی    
مالکیت زمین کشاورزی آبی    
مالکیت زمین کشاورزی دیم    
مالکیت اراضی تحت کشت توتون    
سطح زیر کشت توتون    
میزان درآمد از شغل توتون کاری    
تسهیلات حمایتی    
نوع استفاده از تسهیلات حمایتی    
دفعات تماس با مروج    
شرکت در کلاس های آموزشی  ـ ترویجی    
دفعات بازدید از مزارع نمونه توتون    
مجلات و نشریات آموزشی ـ ترویجی    
فیلم های آموزشی    
تمایل به دیدن فیلم های آموزشی    
عضویت در تعاونی ها    
جدول 21-2  : توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس عضویت در تعاونی ها    
مناسب بودن روش های آموزشی    
اولویت بندی عوامل موثر در افزایش آگاهی توتون کاران    
شرکت در کلاسهای آموزشی ـ ترویجی    
اولویت بندی عوامل مؤثر درافزایش کمی و کیفی  توتون    
اولویت بندی عوامل مؤثر درافزایش انگیزه توتون کاران برای کشت توتون    
اولویت بندی نیازهای آموزشی ـ ترویجی  توتون کاران    
آشنایی با بیماریهای مختلف توتون    
آشنایی با عوامل تاثیر گذار بر افزایش کیفیت توتون    
نحوه صحیح تلمبار و نگهداری توتون تا زمان برگزاری کمسیون خرید    
نحوه صحیح عدل بندی    
آمار تحلیلی    
آمار تحلیلی    
الف) نتایج حاصل از ضریب همبستگی اسپیرمن    
سن و میزان نیازهای آموزشی    
تعداد فرزندان و میزان نیازهای آموزشی    
سطح سواد و میزان نیازهای آموزشی    
سطح زیرکشت توتون و میزان نیازهای آموزشی    
سابقه فعالیت توتون کاری و میزان نیازهای آموزشی    
درآمد و میزان نیازهای آموزشی    
دفعات تماس با مروج و میزان نیازهای آموزشی    
دفعات شرکت در کلاسهای آموزشی و میزان نیازهای آموزشی    
دفعات بازدید از مزارع نمونه و میزان نیازهای آموزشی    
استفاده از مجلات ترویجی و میزان نیازهای آموزشی    
استفاده از فیلم های آموزشی ـ ترویجی و میزان نیازهای آموزشی    
ب ) نتایج حاصل از آزمون کروسکال والیس    
ج) نتایج حاصل از آزمون من ویتنی    
د)‌ معادله خط رگرسیون چند متغیره در ارتباط با تاثیرات متغیرهای مستقل بر میزان نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران    
خلاصه    
ـ بررسی ویژگیهای شخصی توتون کاران استان کردستان    
ـ بررسی  و اولویت بندی نیازهای آموزشی ـ ترویجی توتون کاران استان کردستان    
2- نتیجه گیری    
نتایج حاصل از یافته های توصیفی    
نتایج حاصل از یافته های تحلیلی    
پیشنهادات    

چکیــده

بررسی نیازهای آموزشی یک فرآیند نظام دار برای تعیین هدفها وتشخیص تفاوتها و تعیین اولویت ها به منظور انجام برنامه ریزی است به عبارت دیگر بررسی نیازهای آموزشی یعنی مطالعه یک جامعه به منظور تعین نیازها و خواسته های آموزشی قبل از اخذ هرگونه تصمیمی پیرامون راهبردهای توسعه است. شاغلین بخش کشاورزی از جمله توتون کاران برای موفقیت شغلی خود با نیازهای گوناگونی مواجه اند که می توان دانش فنی  مهارتهای شغلی و درک عمومی از کشاورزی را از آن جمله دانست. ‌ولی علاوه بر این نیازها، هرروزه نیازهای آموزشی جدیدی هم پدیدار می گردند که باید ارضاء‌ شوند. از طرف دیگر نیاز شالوده و اساس برنامه ریزی آموزشی است و برای تدوین هدفهای مطلوب در یک برنامه ریزی آموزشی ابتدا باید نیازها را بررسی نمائیم و به همین دلیل تحقیق حاضر به بررسی نیازهای آموزشی توتون کاران در راستای ارائه آموزش های صحیح و اصولی برای تولید توتون با کمیت و کیفیت بالا در استان کردستان پرداخته است

تحقیق حاضر از نوع تحقیقات کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می باشد که شیوه اجرای آن به صورت میدانی و با استفاده از پرسشنامه صورت گرفته است. جامعه آماری شامل 1016 نفر از کشاورزان توتون‌کار می باشد. حجم نمونه نیز بر اساس فرمول کوکران برابر 175 نفر محاسبه گردیده است که این تعداد، از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب گردید‌ند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنها تکمیل شده است  و برای تجزیه و تحلیل داده ها از  نرم افزار SPSS Win استفاده شده است

     نتایج حاصل از ضریب همبستگی بین متغیرها تحقیق نشان می دهد که بین متغیر سطح زیر کشت توتون با متغیر میزان نیازهای آموزشی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد ولی بین متغیرهای سن، سابقه کشت توتون دفعات تماس با مروج دخانیات، دفعات شرکت در کلاس های آموزشی، استفاده از مجلات ترویجی و استفاده از فیلم های آموزشی با متغیر نیازهای آموزشی رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد. ضمن اینکه بین متغیرهای تعداد فرزندان، سطح تحصیلات، میزان درآمد سالیانه ازکشت توتون و دفعات بازدید از مزارع نمونه با متغیر میزان نیازهای آموزشی رابطه معنی داری مشاهده نمی گردد

 نتایج حاصل از تاثیر فردی متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته از طریق آزمون های کروسکال والیس ومن وایتنی حاکی از آن است که متغیرهای استفاده از تسهیلات حمایتی و نوع مالکیت بر میزان نیازهای آموزشی تاثیر گذار بوده اند ولی متغیرهای: تاهل، جنسیت، عضویت در تعاونی توتون کاران و شغل اصلی تاثیری در میزان نیازهای آموزشی توتون کاران نداشته اند

نتایج حاصل از تاثیر جمعی متغیرهای مسقل بر متغیر وابسته از طریق رگرسیون چند متغیره حاکی از آن است که سطح زیر کشت توتون تاثیر مثبتی بر نیازهای آموزشی توتون کاران داشته است ولی متغیرهای: سن  شرکت در کلاس های ترویجی  و استفاده از مجلات آموزشی تاثیر معکوسی بر میزان نیازهای آموزشی توتون کاران داشته اند

واژگان کلیدی: نیازهای آموزشی، توتون‌کاران  

1 – 1  مقدمه

در این فصل با توجه به موضوع تحقیق، اهداف ومرور پیش نگاشته‌ها به انتخاب روش تحقیق تعیین متغیرها و فرضیات تحقیق پرداخته می‌شود. هدف از انتخاب روش تحقیق آن است که مشخص شود چه شیوه‌ای اتخاذ گردد تا هرچه سریع، دقیق وآسانتر به اهداف مورد نظر و پاسخ‌ پرسش‌های تحقیق دست یافت. علاوه بر این در این فصل به تشریح جامعه آماری،  تعیین حجم نمونه، اعتبار روایی و روشهای تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته می‌شود

2-1 نوع و روش تحقیق

تحقیق حاضر از نوع کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می‌باشد، همچنین اختلاف میانگین‌ها نیز مقایسه می‌گردد. این تحقیق علاوه بر شناسائی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان ، همبستگی بین متغیرهای مستقل و وابسته و معنی‌دار بودن اختلافات بین میانگین متغیرهای مستقل ونیز پیش‌گوئی تغییرات متغیر وابسته بر اثر تغییرات متغیرهای مستقل را مورد مطالعه قرار می‌دهد

3–1 شیوه‌ اجرای تحقیق

تحقیق حاضر به شیوه میدانی و با استفاده از پرسشنامه برای شناسایی نیازهای آموزشی        وترویجی توتون کاران استان کردستان صورت صورت گرفته است. در این تحقیق تعداد 175 نفر از توتون کاران استان کردستان از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب گردید‌ند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنها تکمیل شده که بعد از جمع‌آوری اطلاعات، کار استخراج و تجزیه و تحلیل داده‌ها صورت پذیرفت

4 –1 جامعه آماری

جامعه آماری مورد بررسی در این تحقیق شامل کلیه کشاورزانی است که  اقدام به کشت توتون در استان کردستان نموده اند وهمچنین طرف قرار داد با مجتمع دخانیات کردستان می باشند که برهمین 1038 نفر از توتون کاران جامعه آماری مارا تشکیل         می دهند که از این تعداد 657 نفر توتون بارلی و تعداد 381 نفر توتون باسما تولید نموده اند

5 –1جمعیت مورد مطالعه

جمعیت مورد مطالعه شامل نمونه منتخب از جمعیت مورد نظر است که با توجه به محدودیت‌های تحقیق و گستردگی جغرافیایی و  پراکندگی جمعیت مزبور در سطح استان کردستان و نیز به علت عدم دسترسی به تمام آنان در مدت زمان انجام تحقیق، تعداد 175 نفر ازتوتون کاران در سطح استان برگزیده شدند تا پرسشنامه‌های تنظیمی توسط آنان تکمیل گردد

6 –1روش نمونه‌گیری

در این تحقیق به منظور انجام نمونه‌گیری از میان جامعه آماری موجود از روش نمونه‌گیری تصادفی استفاده گردید. اگر در انتخاب نمونه ها برای هر یک از افراد جامعه محدود،  شانس و احتمال مساوی در نظر گرفته شود آن را نمونه تصادفی ساده می نامند . برای بدست آوردن یک نمونه تصادفی ساده کافی است که برای کلیه افراد احتمالات مساوی منظور شود

                   در این روش به هریک از واحد های جامعه مورد نظر احتمال انتخاب داده می شود و انتخاب یک واحد به هیچ شکل در انتخاب سایر اعضای جامعه تاثیر ندارد. ( ازکیا، 1382)

                   نمونه تصادفی ساده موقعی بکار برده می شود که اولاً اختلاف بین افراد جامعه زیاد نباشد (واریانس کم باشد) به عبارت دیگر افراد نسبت به هم همگن باشند و ثانیاً اطلاع قبلی درباره افراد جامعه نداشته باشیم.  روش انتخاب نمونه در آمار گیری تصادفی ساده به صورت قرعه کشی یا استفاده از جدول اعداد تصادفی صورت می گیرد که دراین تحقیق از روش قرعه کشی استفاده گردیده است

7 –1تعیین حجم نمونه

با توجه به این که تمامی افراد جامعه را نمی‌توان مورد مطالعه قرار داد، تعدادی نمونه که خصوصیات جامعه آماری را داشته باشند انتخاب می‌‌گردد. در این تحقیق نحوه تعیین حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران می‌باشد

برای محاسبه فرمول کوکران احتیاج به پیش برآورد واریانس است بنابراین تعداد 20  نمونه مقدماتی انتخاب گردید که انحراف معیار صفت مذکور( دفعات تماس با مروج ) برابر با 725/0 محاسبه گردید و فاصله حدود اطمینان نیز برای اطمینان بیشتر برابر با 1/0  در نظر گرفته شد که بر این اساس، حجم نمونه برابر 175 نفر محاسبه گردید

 

کلمات کلیدی :

تحقیق قاعده طهارت تحت فایل ورد (word)

 

  تحقیق قاعده طهارت تحت فایل ورد (word) دارای 151 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق قاعده طهارت تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق قاعده طهارت تحت فایل ورد (word)

طرح تحقیق    
1 ـ طرح مساله    
2 ـ مسائل تحقیق    
3 ـ فرضیه ها    
4 ـ اهداف تحقیق    
5 ـ سابقه تحقیق    
6 ـ ضرورت تحقیق    
7 ـ شیوه تحقیق    
8 ـ روش نگارش تحقیق    
مبحث اول : مفهوم قاعده    
گفتار اول : معنای لغوی قاعده    
گفتار دوم : تعریف و معنای اصطلاحی قاعده    
مبحث دوم : معنای طهارت‏و بررسی منشا پیدایش مفهوم طهارت و نجاست در بین مردم    
مبحث سوم : تفاوتها و جایگاهها    
گفتار اول : تفاوت میان قاعده و اصل    
گفتار دوم : جایگاه قواعد فقهی بین فقه و اصول    
مبحث اول : مدارک قاعده    
گفتار اول : آیات شریفه قرآن    
گفتار دوم : روایات و سیره معصومین    
گفتار سوم : خصوصیات قاعده طهارت    
مبحث دوم : جریان قاعده طهارت در شبهات موضوعیه و حکمیه    
گفتار اول : شبهه موضوعیه و حکمیه و تفاوت آنها    
گفتار دوم : جریان یا عدم جریان این قاعده در شبهات مذکوره    
مبحث سوم : اصل احتیاط و قاعده طهارت    
گفتار اول : جایگاه اصل احتیاط    
گفتار دوم : عدم تعارض اصل احتیاط با قاعده طهارت    
گفتار سوم : سیره پیامبر اعظم ( ص ) و معصومین ( ع )    
مبحث چهارم : ارتباط اصول عملی دیگر با قاعده طهارت    
گفتار اول : استصحاب و قاعده طهارت    
گفتار دوم : برائت و قاعده طهارت    
گفتار سوم : اجزاء و قاعده طهارت    
واقعی بودن طهارت و نجاست    
مبحث دوم : عرفی بودن طهارت و نجاست    
مبحث سوم : واقعی بودن طهارت و نجاست    
مبحث اول : قاعده طهارت و قاعده حرمت نجاست    
مبحث دوم : قاعده طهارت و قاعده غلبه    
مبحث سوم : قاعده طهارت و قاعده جب    
مبحث اول : جواز بهره برداری از پوست مردار    
مبحث دوم : طهارت و پاک بودن اهل کتاب    
مبحث سوم : نجس بودن نیم خورده کافران    
مبحث چهارم : حرام بودن هم غذایی با کافران در یک ظرف    
مبحث پنجم : حرمت غذا خوردن در ظرفهای کافران    
مبحث ششم : شستشوی بدن در گندابها    
مبحث هفتم : پیوند اعضای انسان    
گفتار اول : پیوند عضو به بدن صاحب عضو    
بند اول : برداشت عضو یا قطعه‌ای از بدن برای پیوند به صاحب آن    
بند دوم : پیوند عضو در باب قصاص    
بند سوم : پیوند عضو پس از اجرای حدود    
ادله منع پیوند    
دلیل اول: آیه حد سرقت    
دلیل دوم: روایات    
گفتار دوم : پیوند عضو به بدن غیر صاحب عضو    
بند اول : برداشت عضو کافر به مسلمان    
بند دوم: پیوند عضو مسلمان به مسلمان    
اقوال فقها    
بند سوم : پیوند عضو مسلمان به کافر    
نتیجه گیری    
منابع و مآخذ    

بخشی از منابع و مراجع پروژه تحقیق قاعده طهارت تحت فایل ورد (word)

1 . آشتیانی ، میرزا محمود ، کتاب الطهاره ، ایران ، انتشارات معارف اسلامی تهران ،

2 ابو منصور حسن بن علی ، جامع المقاصد فی شرح القواعد ، ج 2 ، انتشارات جهان ، تهران

3 . انصاری ، شیخ مرتضی ، فرائد الاصول ، ج 1 ، چاپخانه مرتضوی ، تهران ،

 4 . آصف المحسنی ، محمد ، حدود الشریعه ، ج 2 ، چاپ اول ، چاپخانه امیرالمومنین

 5 . ابن ادریس الاجلی الحلی ، شیخ ابی عبدالله محمد ، السرائر ، چاپ دوم ، انتشارات معارف اسلامی ، تهران ، 1390 ه . ق

 6 . آل مبارک الاحسائی ، شبخ عبد العزیز حمد ، خزانه الفقه المالکی ، جزء سوم ، دارالغرب اسلامی ، لبنان ، بیروت ، 1995 م

 7 بحرانی ، شیخ یوسف ، حدائق الناظره ، ج 25 ، موسسه نشر اسلامی ، چاپ اول ، قم ، 1409 ق

 8 بهوتی ، منصور بن یونس ، کشاف القناع عن متن الاقناع ، بیروت ، دار الکتب العلمیه ، 1418 ق ،  ج

9 . تهاتوی ـ کشاف اصطلاحات الفنون ـ انتشارات دار الاحیاء التراث بیروت ، ج

 10  الجزیری ، عبدالرحمن ، الفقه علی المذاهب الاربعه ، دار الاحیاء التراث العربی ، 1406 ه . ق

 11 . حلی ، حسن بن یوسف ، تذکره الفقهاء ، ج 2 ، مکتبه المرتضویه لاحیاء الآثار الجعفریه ، تهران

 12 حکیم ، محمدتقی ، فوائد الاصول العامه ، نشر مؤسسه آل البیت ، 1402 ه. ق

 13 . خمینی، روح اللّه‏، تحریرالوسیله، مؤسسه النشر الاسلامی، قم، ج2

 14 . الخوری الشرتونی اللبنانی ، سعید ، اقرب المورد ، کتابخانه آیت الله مرعشی ، قم ، ج

 15 . خوئی ، ابوالقاسم ،  منهاج الصالحین‏، مطبعه النعمان ، نجف اشرف ، 1397 ق . ج‏2 ،

 16 . راغب اصفهانی ، المفردات فی غریب القرآن ، چاپ دوم ، کتابفروشی مرتضوی ، پائیز

 17  . زین‏الدین بن على العاملى (شهید ثانى)، مسالک الافهام، مؤسسه المعارف الاسلامیه، قم، چاپ اول، 1416 ق، ج

 18 . الطریحی ، فخرالدین ، مجمع البحرین ، تقیق سید احمد حسینی ، ج 6 ، چاپ اول ، مکتبه المرتضویه لاحیاء آثار الجعفریه ، تهران ،

 19 . طوسی ، ابی جعفر ، المبسوط ، ج 6 ، مکتبه الرضویه لاحیاء آثار الجعفریه ، تهران ، 1365 ه . ش

 20 . شمس الدین المقدسی ، محمد بن مفلح ، الفروع ، عالم الکتب ، چاپ چهارم ، بیروت ، 1405 ه. ق ، ج

 21 شهید ثانی ، محمد بن مکی عاملی ، القواعد والفوائد ، ج1 ، مقدمه به قلم دکتر سید عبدالهادی حکیم ، مکتبه المفید ،  قم

 22 . شیخ حر عاملی ، محمد بن الحسن ، وسائل الشیعه ، ج 15 ، کتاب النکاح ، دار احیاء التراث العربی ، بیروت

 23 . شهید ثانی ، الروضه البهیه فی شرح اللمعه الدمشقیه ، به تصحیح و تعلیق سید محمد کلانتر ، انتشارات جامعه النجف الدینیه

 24 . شهید ثانی ، زین الدین ، مسالک الافهام ، ج 1 ، چاپ سنگی

 25 . شیخ مفید ، المقنعه ، چاپ دوم ، موسسه نشر اسلامی ، 1410 ه . ق

 26 . .شیخ طوسی ، الخلاف‏،موسسه اسماعیلیان ، قم ، ج‏

 27 . شیخ صدوق ، من لایحضره الفقیه،  دار الکتب الاسلامیه ، چاپ پنجم ، ج

 28 . صانعی ، یوسف ، مجمع المسائل ، انتشارات میثم تمار ، قم ، چاپ اول ، 1376 ، ج

 29 . صافی گلپایگانی ، لطف الله ، جامع الاحکام ، انتشارات حضرت معصومه (ع ) ، قم ، 1419 ، ج

 30 . طباطبایی، محمدحسین، المیزان ، چاپ پنجم ،  مؤسسه الاعلمی، بیروت 1403ق ـ 1983م ج19

 31 . طوسی ، محمد بن الحسن ، النهایه فی مجرد الفقه و الفتاوی ، انتشارات محمدی ، قم ، ج

  32  . الکلینی ، محمد بن یعقوب ، فروع کافی ، بیروت ، دارالصعب ، دارالتعارف ، 1401 ه . ق ، ج

 33 . فاضل هندی ، بهاءالدین  محمد ، کشف اللثام ، ج 1 ، چاپ سنگی ، به کوشش عبدالحسین سمسار اصفهانی

 34 فاضل تونی ، الوافیه فی اصول الفقه ، تحقیق سید محمدحسین رضوی، مجمع فکر اسلامی، قم

 35 . فیروز آبادی ، ابو اسحاق ، المهذب ، ج 3 ، مصر ، مطبعه دار المنار ، 1367 ق

 36 علامه حلی، مختلف الشیعه ، ج1، انتشارات دفتر تبلیغات اسلامی، قم

 37 . غزالی الطوسی الشافعی، ابی حامد محمد بن محمد بن محمد بن احمد ، المستصفی ، المستصفی من علم الاصول  ج1 ، تحقیق د. محمد سلیمان الاشقر ، نشر موسسه الرساله بیروت

 38 . مکی عاملی ، محمد بن حسن ، معروف به شهید اول ، اللمعه الدمشقیه ، چاپ اول ، موسسه فقه شیعه ، بیروت ، 1990 م

 39  . مغنیه ، محمد جواد ، فصول الشرعیه علی مذهب الامامیه ، بیروت ، 1961 ، چاپ دوم

 40 . مغنیه ، محمد جواد ،  فقه الامام الصادق(ع)» انتشارات قدس ، قم ، بدون چاپ، ج‏5 ،

 41 . میرزای قمی ، جامع الشتات ، چاپ سنگی ، تهران ، 1310 قمری

  42 موسوی سبزواری ، سید عبدالاعلی ، مهذب الاحکام ، موسسه المنار ، قم ، چاپ چهارم ، 1417 ق ، ج

43 .  مجلسی، محمد باقر ، بحارالانوار، انتشارات مؤسسه الوفاء، بیروت، چاپ سوم، 1403ق.، ج

44 . موسوی بجنوردی ، میرزا حسن ، قواعد فقهیه ، ج 4 ، چاپ دوم ، مطبعه الآداب نجف ، 1391 ه . ق

45 . موسوی خمینی، سید روح الله، استفتائات، دفتر انتشارات اسلامی، چاپ اول، 1381، ج3

46 . موسوی خمینی، سید روح الله، تحریر الوسیله، نجف الاشرف، آداب، چاپ دوم،
1409 ق، ج2

47 . موسوی سبزواری، سید عبد الاعلی، مهذّب الأحکام، قم، مکتبه آیه الله السید السبزواری، چاپ چهارم، 1413 ق، ج 25

48 . موسوی خویی، سید ابوالقاسم، مصباح الفقاهه، وجدانی، چاپ سوم، 1371، ج5

49 . مومن سبزواری، محمد باقر، کفایه الاحکام، قم، مهر، بی‌تا

50 . مکارم شیرازی، ناصر، تفسیر نمونه، تهران، دار الکتب الاسلامیه، 1353 ـ 1366، ج 3

 51  . نجفی ، شیخ محمد حسن ، جواهر الکلام فی شرح شرایع الاسلام ، جلد نکاح ، تهران

52 . نوری طبرسی، میرزا حسین، مستدرک الوسائل، بیروت، آل البیت، چاپ اول، 1408ق، ج

53 . نراقی، مولی احمد، عوائد الایام، قم، مکتبه البصیری (چاپ سنگی)، 1408 ق

 

     طرح تحقیق

1 ـ طرح مساله

با ظهور اسلام در شبه جزیره عربستان ، تحولی عظیم در تمامی زمینه های زندگی عرب جاهلی بوجود آمد و احکام مربوط به طهارت و نجاست نیز از این دگرگونی بی بهره نبود و اسلام در این زمینه هم شیوه های نو به جهان عرضه داشت

هر چند تا کنون در کتب فقهی نسبت به قاعده طهارت بحثهای زیادی شده است ولی ابعاد این بحث مهم فقهی بطور جداگانه هیچگاه مد نظر نبوده است

2 ـ مسائل تحقیق

الف ـ آیا قاعده طهارت جزء اصول عملیه است یا یک قاعده فقهی است ؟

ب ـ آیا قاعده طهارت در همه ابواب فقه جاری می شود یا فقط به ابواب خاصی تعلق دارد؟

ج ـ آیا قاعده طهارت بر 4 اصل عملی ( استصحاب ، برائت ، احتیاط و تخییر تقدم دارد یا خیر ؟

3 ـ فرضیه ها

الف ـ قاعده طهارت یک قاعده فقهی است نه یک اصل عملی ، این قاعده گر چه شباهت زیادی به اصول عملیه دارد ولی وجه افتراق آن با اصول عملیه این است که مجرای اصول عملیه همه ابواب فقه و اصول است ، در حالیکه مجرای قاعده طهارت فقط عبادات می باشد

ب ـ قاعده طهارت فقط به ابواب عبادات اختصاص دارد و در بقیه ابواب فقه همچون معاملات و جزائیات جاری نمی شود

ج ـ بنظر می رسد قاعده طهارت بر اصل استصحاب رجحان دارد ، تقدم آن بر اصل احتیاط در بعضی موارد محل تردید است ، و قاعده تخییر نیز با این اصل اصطکاک پیدا نمی کند و اصل برائت نیز با این اصل مترادف و هم مبنا است

4 ـ اهداف تحقیق

ـ تبیین جایگاه قاعده طهارت در میان دیگر قواعد فقهی

ـ مطالعه تطبیقی قاعده طهارت بعنوان اصلی مهم در فقه عبادات

- استفاده دانش پژوهان دانشگاه ، حوزه های علمیه و دیگر طالبان علم

5 ـ سابقه تحقیق

در مورد قاعده طهارت تاکنون تحقیقات زیادی صورت نگرفته و ما حصل آنچه انجام شده وجیزه هایی بوده است که به نگارش در آمده است و از جمله آنها می توان به کتاب  قواعد الفقهیه آیت الله مصطفوی  اشاره نمود که در ایران به چاپ رسیده است

اما مزیتی که که رساله حاضر نسبت به نظائرش دارد این است که به جزئی ترین مسائل مربوط به مبانی قاعده طهارت و ریشه های آن پرداخته است ، در عین حال اکثر رساله ها و پایان نامه ها و کتب مختلف وقتی به بحث طهارت وارد شدند خصوصا فقهای امامیه به اصل بحث طهارت پرداخته و از کنه قاعده طهارت غافل شده اند  ، در این رساله به اصل قاعده طهارت ، اهمیت آن و اهداف آن پرداخته و کالبد شکافی کرده و سعی شده از حاشیه و به درازا کشانیده شدن بحث با عنایت به گستردگی آن اجتناب گردیده است

6 ـ ضرورت تحقیق

اهمیت و ضرورت آشنایی با قاعده و اصل طهارت با توجه به نقش و کارکرد اساسی و مهم آن در زندگی روزمره و جامعه مشخص می شود ، تا بتوان در پرتو این تحقیقات و مناظرات و مباحث مبتنی بر  موازین فقهی به الگوی کارآمدی دست یابیم

7 ـ شیوه تحقیق

در این پایان نامه ، شیوه تحقیق و جمع آوری اطلاعات مبتنی بر روش کتاب ورزی و کتابخانه ای می باشد که پس از جمع آوری معلومات و اطلاعات لازم به تحلیل و بررسی داده ها و اطلاعات پرداخته ایم . در جمع آوری اطلاعات فقهی در وهله اول به منابع موجود فارسی مراجعه شد و با ملاحظه کمبود اطلاعات لازم از منابع عربی به نحوی گسترده جهت غنی شدن مباحث بعمل آمد

8 ـ روش نگارش تحقیق

با استفاده از روش توصیفی ، ابتدا در فصل اول رساله ، به بیان کلی مفاهیم طهارت و قاعده طهارت پرداختیم و در فصل دوم به بیان رابطه قاعده طهارت با اصول عملیه پرداختیم ، در فصل سوم آن را با دیگر قواعد فقهی مقایسه نموده و در فصل پایانی نیز مصادیقی از اجرای این قاعده را بیان نمودیم  

مبحث اول : مفهوم قاعده

گفتار اول : معنای لغوی قاعده

احمد بن خلیل فرهودی (175هـ.ق)، از یاران امام باقر(ع) و نویسنده العین ، اوّلین کتاب لغت نوشته شده در عرب ، درباره لفظ (قاعده) که از (قعود) به معنای نشستن برگرفته شده ، می نویسد: (قعد ، یقعد ، قعوداً ، خلاف قام… والمقعد والمقعده اللذان لایطیقان المشی… وقعده الرجل مقدار ما اُخذ من الأرض… و ذوالقعده اسم شهر کانت العرب تقعد فیه ثم تحجّ فی ذی الحجه.)[1]

بنابراین ، (قعود) به معنای نشستن است و مرد و زن زمینگیر را (مُقعَد) و مقدار زمینی را که هرکس جا می گیرد ، (قِعدَه الرجل) گویند و چون عرب در ماه ذوالقعده می نشست (از حرکت باز می ایستاد) و در ذوالحجه به حج می رفت ، این ماه را (ذوالقعده) نامیدند

بدین سان (قعود) توقف و رکون را نیز برمی تابد.کتاب لغت معجم الوسیط (از آخرین نوشتارها در باب لغت )[2] (قعود) را چنین معنی کرده است

(قعد ـُـ قعوداً جلس من قیام… القاعد عن الأمر من لایهتمّ به أو یتراخی فی إنجازه وفی التنزیل العزیز: (لایستوی القاعدون من المؤمنین غیر اولی الضرر والمجاهدون فی سبیل الله) والمرئه التی انقطعت عن الولد أو عن الحیض او عن الزواج ، ج قواعد و فی التنزیل العزیز: (والقواعد من النساء) و القاعده من البناء أساسه.)[3]

از این گفته نیز آشکار می شود که مفهوم (قعود) همان نشستن است و درباره کسی که از جنگ باز می ماند و سستی می کند ، یا زنی که از ازدواج و فرزنددار شدن فرو می ماند، به گونه مجاز به کار می رود. همچنین (قاعده) پایه ساختمان است که ساختمان را بر آن پی می ریزند

لغویان و دایره المعارف نویسان ، بی توجه به کاربرد اصطلاح (قاعده) در علمی ویژه، آن را چنین معنی کرده اند: (القاعده = الضابط أو الأمر الکلّی ینطبق علی جزئیات ، مثل کلّ أذون ولود وکلّ صموخ بیوض) [4]؛ (قاعده)، همان ضابطه یا امر کلی است که بر جزئیات بار می شود [و با توجه به اصل لغت آن]، مانند: ظرفی ثابت که جزئیات و فروع در آن ریخته می شوند و قالب می پذیرند

پس قاعده، قالب است و برای همین، از تهانوی آورده اند: (انها أمر کلی منطبق علی جمیع جزئیاته عند تعرف أحکامها منه)[5]

 

 1 . ترتیب العین ، چاپ دفتر انتشارات اسلامی ، ص

 2 . این کتاب لغت به دلایلی از المنجد برتر است: الف. مسلمان بودن مؤلفان آن; ب. شاهد آوردن از آیات قرآن; ج. کمتر بودن دور در تعریف لغات

 1 . المعجم الوسیط ، ص

2 . لسان العرب ،  ج3 ،

3 . کشاف اصطلاحات الفنون ، ج5 ، ص

 

کلمات کلیدی :

تحقیق مقایسه هوش هیجانی و جرات ورزی در دانشآموزان دختر و پسر نا

 

  تحقیق مقایسه هوش هیجانی و جرات ورزی در دانش‌آموزان دختر و پسر نابینا و عادی تحت فایل ورد (word) دارای 50 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق مقایسه هوش هیجانی و جرات ورزی در دانش‌آموزان دختر و پسر نابینا و عادی تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق مقایسه هوش هیجانی و جرات ورزی در دانش‌آموزان دختر و پسر نابینا و عادی تحت فایل ورد (word)

چکیده     
مقدمه    
بیان مسئله    
اهمیت و ضرورت تحقیق    
اهداف نظری و عملی تحقیق    
اهداف تحقیق     
فرضیه و سئوالات تحقیق     
متغیرها     
تعاریف نظری و عملیاتی تحقیق    
ملاحظات اخلاقی و  محدودیتها     
هوش هیجانی    
تاثیرهیجانها بر ذهن    
تعریف هوش هیجانی    
مولفه‌های هوش هیجانی    
1ادراک، ارزیابی و بیان هیجانها    
2تسهیل هیجانی تفکر    
3فهم و تحلیل اطلاعات هیجانی    
4 نظم بخشی هیجان    
تعریف جرأت ورزی    
انواع رفتار جرأت مندانه    
1 – رد جرأت مندانه    
2- درخواست جرأت مندانه    
3 – بیان جرأت مندانه    
هدف‌های جرأت مندی    
نه مقدس    
مواردی که رفتار جرأت مندانه توصیه نمی شود     
مهارت‌هایی برای ابراز جرأت مندی     
پیشینه تحقیق     
جامعه آماری     
نمونه آماری     
ابزار اندازه گیری     
پرسشنامه هوش هیجانی     
پرسشنامه ی جرأت ورزی گمبریل و ریچی     
روش تحقیق     
یافته‌های پژوهش    
بحث و نتیجه گیری    
منابع    

 

بخشی از منابع و مراجع پروژه تحقیق مقایسه هوش هیجانی و جرات ورزی در دانش‌آموزان دختر و پسر نابینا و عادی تحت فایل ورد (word)

1    البرتی، رابرت. ایمونز، رایک ( 1983 ). روان شناسی ابراز وجود. ترجمه :‌ مهدی قراچه داغی ( 1374 ). تهران :‌ انتشارات علمی چاپ دوم
2    امالی، شهره ( 1373 ). بررسی و مقایسه ی میزان کارآیی روش جرأت آموزی توأم با بازسازی شناختی بر روی برخی از نوجوانان مضطرب اجتماعی پایان نامه ی کارشناسی ارشد. انیستیتو روانپزشکی
3    ایرانمنش، مطهره ( 1382 ). مقایسه هوش هیجانی دختران عادی و ناشنوا مقطع دبیرستان شهر تهران. پایان نامه ی کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
4    برادبری، ‌تراویس و گریوز، جین ( 2005 ). هوش هیجانی، مهارت‌ها و آزمون ها. ترجمه ی مهدی گنجی. تهران : ساوالان ( 1384 )
5    بهرامی، فاطمه ( 1375 ). تأثیر روش‌های جرأت ورزی به دانش آموزان کم جرأت دختر دبیرستانی با شیوه‌های پزشکی، بهناز ( 1373 ). مقایسه ی هوش هیجانی در دختران کم بینا و عادی شهر تهران. پایان نامه ی کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه ی طباطبایی
6    حیدری، مریم و همکاران ( 1384 ). رابطه بین هوش هیجانی، فراشناخت، سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه همدان مقالات سومین بهداشت روانی دانشجویان. دانشگاه علم و صنعت
7    دهشیری، غلامرضا ( 1381 )، هنجاریابی پرسشنامه ی هوش بهر هیجانی « بار – ان » در بین دانشجویان دانشگاه‌های تهران و بررسی ساختار عاملی آن. پایان نامه ی کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی
8    دژکام، نجمه ( 1381 ). بررسی رابطه ی عزت نفس و هوش هیجانی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی پایان نامه ی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی
9    زارع، محسن ( 1380 ). سهم هوش هیجانی و هوش عمومی در موفقیت تحصیلی دانش آموزان سال سوم دبیرستان‌های شهر شیراز. پایان نامه ی کارشناسی ارشد. دانشگاه علوم پزشکی ایران
10    قمرانی، امیر. جعفری، حمیدرضا ( 1383 ). در آمدی بر هوش هیجانی و نابینایی. مجله ی تعلیم و تربیت استثنایی، شماره ی 31 ص 25 تا 30
11    کاظمی، فرنگیس ( 1378 ). تأثیر آموزش جرأت ورزی در میان جرأت وری و عزت نفس دانش آموزان کم جرأت پسر در ناحیه 1 قم. پایان نامه‌ی کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی
12    لشکری، کبری ( 1381 ). سنجش و اندازه گیری و تهیه آزمون هوش هیجانی و بررسی اعتبار و روایی و نرم یابی آن بر روی دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران. پایان نامه ی کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
13    مکتبی، غلام حسین ( 1384 ). بررسی رابطه ی بین هوش هیجانی و اضطراب اجتماعی و جرأت ورزی دانشجویان دانشگاه شهید چمران

چکیده

پژوهش حاضر، به منظور مقایسه هوش هیجانی و جرأت ورزی در دانش آموزان دختر و پسر نابینا و عادی مقطع متوسطه شهر تهران صورت گرفته است. بدین منظور 180 دانش آموز دختر و پسر ( 120 دانش آموز عادی و 60 دانش آموز نابینا ) به روش نمونه گیری چند مرحله ای تصادفی انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های هوش هیجانی « بار – ان » و جرأت ورزی گمبریل و ریچی پاسخ دادند. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی کلی دانش آموزان دختر و پسر عادی و نابینا تفاوت وجود دارد، به طوری که هوش هیجانی دانش آموزان عادی بیشتر از دانش آموزان نابینا است و نمرات دانش آموزان نابینا در مولفه‌های خود آگاهی هیجانی، ابراز وجود، خود شکوفایی، استقلال، روابط بین فردی، ‌حل مسأله، انعطاف‌پذیری، تحمل استرس، کنترل تکانه و شادکامی پایین تر از دانش آموزان عادی است

مقدمه

هوش هیجانی، شکلی از هوش اجتماعی و پیش‌بینی کننده مناسبی در کارآمدی کلی و کارآمدی در حیطه‌های خاص نظیر عملکرد شغلی است و توانایی کنترل احساسات و هیجانات خود ودیگران، تمایز میان آنها و استفاده از این اطلاعات برای هدایت تفکر و عمل فرد را در بر می‌گیرد ( سالووی و مایر [1]، 1990 ). هوش هیجانی با شناخت فرد از خودش و دیگران، ارتباط با دیگران، سازگاری و انطباق با محیط پیرامون که برای موفق شدن در برآوردن خواست‌های اجتماعی لازم است، مرتبط است. هوش هیجانی، توانمندی تاکتیکی [2] در عملکرد فردی است (بار – ان، 2000 ). هوش هیجانی تأثیر بسیار زیادی بر شادی و رضایت افراد دارد. کسانی که هوش هیجانی خود را به کار می‌گیرند و با محیط اطراف خود سازگاری بیشتری دارند، اعتماد به نفس بالایی نشان می‌دهند و از توانایی خود آگاهند. رابطه مستقیم بین هوش هیجانی و زندگی خوب و سالم نشان می‌دهد که توجه به هیجان ها، آگاه بودن و آگاه ماندن از آنها و استفاده از انها در راهنمایی کردن رفتار، اهمیت زیادی دارد ( برادبری، گریوز 2005 )

افرادی که از هوش هیجانی بالایی برخوردارند، از توانش‌های اجتماعی موثرتری نیز برخوردارند و به واسطه ی آن روابط بین فردی مطلوبی را ایجاد کرده، می‌توانند هیجانات خود را درک و ابراز کنند و توانایی درک هیجان‌های دیگران را نیز داشته باشند ( سالووی و مایر، 1990 ). با توجه به ا ینکه مهارت‌های هیجانی و اجتماعی در ارتباط با دیگران آموخته می‌شوند و لازمه کسب بسیاری از این مهارت‌ها داشتن قدرت بینایی است، در نتیجه افراد نابینا به واسطه ی نقص بینایی خود، از به دست آودرن چنین تجربیاتی محروم هستند. این تجربیات می‌توانند تأثیر زیادی بر بالیدگی هیجانی و تعامل اجتماعی افراد نابینا داشته باشند ( قمرانی و جعفری، 1383 )

 

1- Salovey & Mayer

2- Tactical Functioning

بیان مسئله

هوش هیجانی، شکلی از هوش اجتماعی در حیطه‌های خاص نظیر عملکرد شغلی ایت و توانایی کنترل احساسات و هیجانات خود و دگیران، تمایز میان آنها و استفاده از این اطلاعات برای هدایت تفکر و عمل فرد را در بر  می‌گیرد معلولیت بینایی می‌تواند عامل مؤثری در هوش هیجانی باشد، به طوری که دانش آموزان نابینا، دارای هوش هیجانی پایین تری نسبت به همسالان عادی خود هستند. قابل توجه است که معلولیت بینایی، برخی از مؤلفه‌های هوش هیجانی را بیشتر تحت تأثیر قرار می‌دهد، به طوری که دانش آموزان نابینا در مؤلفه‌های خودآگاهی هیجانی ابراز وجود، خود شکوفایی، استقلال، روابط بین فردی، حل مسأله، انعطاف‌پذیری، تحمل استرس، کنترل تکانه و شادکامی نمرات پایین تری نسبت به دانش آموزان عادی کسب کردند

دراین تحقیق نشان خواهیم داد که معلولیت بینایی به طور یکسان دختران و پسران را تحت تأثیر قرار نمی دهد و برخلاف عدم تفاوت در دانش آموزان عادی، هوش هیجانی دختران نابینا، کمتر از پسران است همچنین دانش آموزان عادی نسبت به دانش آموزان نابینا از میزان جرأت ورزی بالاتری برخوردار بودند

اهمیت و ضرورت تحقیق

با توجه به اهمیت هوش هیجانی در سازگاری فردی و اجتماعی، به نظر می‌رسد افرادی که دچار نارسایی بینایی می‌باشند، ‌مشکلاتی در ارتباط با سازگاری فردی و اجتماعی داشته باشند. چنین مشکلاتی ممکن است بر هوش هیجانی و مؤلفه‌های آن در افراد نابینا مؤثر باشند و موجب تفاوت هوش هیجانی در افراد نابینا و بینا گردند. به طور کلی مسأله ای اساسی پژوهش حاضر این است که آیا افراد نابینا و عادی از نظر هوش هیجانی و جرأت ورزی متفاوت هستند ؟ و آیا بین هوش هیجانی و جرأت ورزی رابطه وجود دارد ؟

اهداف نظری و عملی تحقیق

مفهوم هوش هیجانی، توانمندی تاکتیکی  در عملکرد فردی است ( بار – ان، 2000 ). هوش هیجانی تأثیر بسیار زیادی بر شادی و رضایت افراد دارد

کسانی که هوش هیجانی خود را به کار می‌گیرند و با محیط اطراف خود سازگاری بیشتری دارند، اعتماد به نفس بالایی نشان می‌دهند و از توانایی خود آگاهند. رابطه مستقیم بین هوش هیجانی و زندگی خوب و سالم نشان می‌دهد که توجه به هیجان ها، آگاه بودن و آگاه ماندن از آنها و استفاده از انها در راهنمایی کردن رفتار، اهمیت زیادی دارد ( برادبری[1]، گریوز[2] 2005 )

کسانی که قادر نیستند از مهارت‌های هوش هیجانی خود استفاده کنند، به احتمال زیاد، برای مدیریت روحیه و خلق خود از روش‌های دیگری که کمتر اثر بخشی دارند، بهره می‌گیرند. احتمال دارد که آنها دو برابر بیشتر از دیگران مضطرب، افسرده یا معتاد شوند و حتی افکار خودکشی به سرشان بزند ( برادبری، گریوز 2005، ترجمه گنجی 1384 )

چنین مشکلاتی ممکن است بر هوش هیجانی و مولفه‌های آن در افراد نابینا موثر باشند و موجب تفاوت هوش هیجانی در افراد نابینا و بینا گردد

اهداف تحقیق

هدف کلی :

مقایسه هوش هیجانی و جرأت ورزی در دانش آموزان دختر و پسر نابینا و عادی

اهداف فرعی :

بین افراد نابینا و عادی از نظر هوش هیجانی و جرأت ورز ی در مدرسه تفاوت وجود دارد
بین افراد نابینا و عادی از نظر هوش هیجانی و جرأت ورز ی و عامل جنسیت تفاوت وجود دارد
بین افراد نابینا و عادی از نظر هوش هیجانی و جرأت ورز ی عامل معلولیت بینایی تفاوت وجود دارد
بین افراد نابینا و عادی از نظر هوش هیجانی و جرأت ورز ی تعامل جنسیت و معلولیت تفاوت وجود دارد

فرضیه و سئوالات تحقیق

بین افراد نابینا وعادی از نظر هوش هیجانی و جرأت ورزی ارتباط وجود دارد
بین افراد نابینا وعادی از لحاظ عامل جنسیت ارتباط وجود دارد
بین افراد نابینا  عادی از  نظر عامل معلولیت بینایی ارتباط وجود دارد
بین افراد نابینا وعادی از نظر تعامل جنسیت و معلولیت ارتباط وجود دارد

 

[1] – Bradberi

[2] – Geriuz

 

کلمات کلیدی :

گزارش کارآموزی فعالیتهای شرکت ملی مناطق نفت خیز جنوب تحت فایل ور

 

  گزارش کارآموزی فعالیتهای شرکت ملی مناطق نفت خیز جنوب تحت فایل ورد (word) دارای 56 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد گزارش کارآموزی فعالیتهای شرکت ملی مناطق نفت خیز جنوب تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه گزارش کارآموزی فعالیتهای شرکت ملی مناطق نفت خیز جنوب تحت فایل ورد (word)

فصل اول : تاریخچه و اهداف                    
مقدمه                             
تاریخچه حسابداری                       
سرمایه داری تجاری و رسانس                    
فعالیت شرکت نفت                        
تاریخچه                          
وضعیت موجود                          
تغییرات ساختاری                       
حوزه عملیات                          
اهداف                             
فعالیت ها                           
فصل دوم : اداره بودجه سرمایه ای و جاری              
نحوه عملکرد واد بودجه سرمایه ای                  
نحوه تعیین بودجه سرمایه ای                  
انواع پرداخت های بودجه سرمایه ای                  
نحوه عملکرد بخش بودجه جاری                 
پیش بینی بودجه                       
کنترل                             
فصل سوم : حسابداری پرداختهای جاری              
حسابداری پرداختهای جاری                    
تنخواه گردان                          
عملیات مالی حسابداری                    
گردش تنخواه گردان                       
واحد خرید پرداختهای متفرقه جاری                 
حسابهای دفتر کل                        
حساب کنترل سیستم پیمانکاران شاغل              
فصل چهارم : تنخواه گردان و تنخواه یکبار              
مقدمه                              
تعریف تنخواه                           
وظایف و مسئولیت ها                        
مانده موجودی نقدی تنخواه گردان                 
مجوز ایجاد و مبلغ مورد احتیاج گیرنده تنخواه            
نحوه نگهداری و کنترل وجوه تنخواه گردان               
عملیات مالی حسابداری                    
گردش تنخواه گردان                       
پیشنهاد افزایش و کاهش و یا حذف تنخواه               
سایر عملیات                           
سرجمع کل گردش تنخواه گردان                 
تنخواه گردان                          
تنخواه یکبار                          
تنخواه نوروزی                        
وظایف کلی حسابداریها در مورد تنخواه              
تهیه سند روزنامه اصلاحات حسابهای کل مربوطه           
چارت سازمانی                        
جمع بندی                           

مقدمه

زمان که تندری بی گاه آسمان را شکافت و شعله مقدس آتش را به دامن جنگل رها کرد از آن زمان که میان حقیقت و افسانه بشر نخستین از سر اتفاق دو سنگ چخماقرا برهم زدود ( آتش ) را کشف رد به حیرت این جهان پی برد و حیرت این جهان که همان واژه و بازتاب معنای انرژی باشد پا به پای آدمیرشد کرد از آتش برای گرمای فصول یخبندان وهیه ابزار کار و نرم ورزم سود جست از داس و دشنه تا فلاخن و خزنگ از فلاخن و خرنگ تا توپخانه و هزاران ابزار انسان شو انسان پرور همواره این انرژی مقدس سیر تدافعی یا تهاجی آدمی بوده است که از راههای گوناگون به آن نقطه اشتغال می رسیده است

روزگاری دراز هیزم منبع آتش و انرژی بود و سپس (نفت ) این میراث راز آلود زمین به عنوان جانشینی فراگیر سهل موثر پا به عرضه حیات آدمی نهاد نخستین بار کلمه (نفت ) در کتاب مقدس و تورات دیده شده است که این نشان از قدمت و دیرینه سالی این ماده شگفت می دهد

نفت عنصری زمینی بود که سرانجام انسان توسط آن توانست به آسمان برود و فراسوی کیهان را کشف کند نفت میراث رازآلود زمین در آتشی گاه انسان با تمدن و تکامل و کشف افقهای تازه تر نقشی داشته است. چندان که امروزه قادر به تعیین سرنوشت ملل و دول گونان است. توسعه صنعت و سپس ملحق شدن پتروشیمی و دیگر انشعابات و مشتقات دارد که این چراغ البته چندین و چند دهه متمادی است که به نوعی خانه میهن ما را نیز روشن به این چراغ وابسته شده است تا جائی که می رفت جامعه ما به جامعه ئی کاملا مصرفی در قبال درآمد نفت مبدل شود که خوشبختانه تحول اجتماعی و انقلابی این خاصیت مضر را کمتر نگهداری کرده و جهت حفظ حیات جامعه تا حدودی مسئله نفت از متن به حاشیه راند

در این گزارش مراحل سه گانه اصلی اسناد از کنترل تا پرداخت که شامل صدور چک می باشد مورد بررسی قرار می گیرد

شرکت ملی مناطق نفتخیز جنوب یکی از شرکتهای تابعه وزارت نفت می باشد مرکز این شرکت در اهواز است شرکت مزکور مجموعه یه هم پیوسته می باشد بنا به ضرورت با کارشناسی و مطالعه دقیق ایجاد گردیده است

یکی از مهمترین عضو این مجموعه مدیریت امور مالی است که در راس آن مدیریت اداری مانند حسابداری حقوق و دستمزد حسابداری کنترل اموال ، حسابداری کنترل اسناد ، حسابداری پرداختی های جاری ، اداری سندرسی و ; وجود دارد  هر یک از ادارات زکر شده تعدادی کارمند روی پست های سازمانی انجام می نماید . در این گزارش مختصری از وضایف ادارات مختلف زیر مجموعه ادارات مورد رسیدگی شامل

1_ اداره بودجه

2_ اداره حسابداری های پرداختی های جاری

3_ اداره تنخواه گردان و تنخواه یکبار

تاریخچه حسابداری

حسابداری در جهان نزدیک به 6000 سال قدمت دارد و تاریخ نخستین مدارک کشف شده حسابداری به 3600 سال قبل از میلاد بر می گردد . پیشینه حسابداری در ایران نیز نیز به نخستین تمدنهایی بر می گردد که در این سرزمین پا گرفت و مدارک حسابداری بدست آمده با 25 قرن قدمت گواه بر پیشرفت این دانش در ایران باستان است . در طول تاریخ روش های حسابداری متنوع و متعددی برای اداره ی امور حکومتی و انجام دادن فعالیت های اقتصادی ابداع شد که در پاسخ به سوال های زمان سیر تحولی و تکاملی داشته است

حسابداری سیاق  که احتمالا در دوران سلجوقیان تکامل یافته روشی است که بر اساس آن حساب جمع و خرج هر ولایت در دفتر مربوط به آن ولایت ثبت و در عین حال یک مرکز اصلی در مرکز نگهداری می شده است که خلاصه جمع و خرج هر ولایت بطور جداگانه در صفحات مربوط در آن به خط سیاق نوشته می شده است . این روش در دوران قاجاریه تکمیل شد و کتب خمسه ( دفاتر پنج گانه ) برای گروه های مخارج نیز نگهداری می شده است

با این حال حسابداری نوین ( دوطرفه ) همانند بسیاری از دانش های کاربردی دیگر به همراه ورود فراورده های صنعتی و رسوخ موئسسات و شرکتهای خارجی به ایران راه یافت . و در جریان تحولات اقتصادی – اجتماعی صد سال گذشته با پیدایش سازمانهای جدید دولتی و خصوصی و دگرگونی شیوه های تولید و توزیع بسیار پیشرفت کرد

نخستین مدرک کشف شده حسابداری در جهان لوحه های سفالین از تمدن سومر در بابل است و قدمت آن به 3600 سال قبل از میلاد میرسد و از پرداخت دستمزد تعدادی کارگر حمایت دارد

مدارک و شواهد بدست آمده از تمدن باستانی مصر ( 525- 5000 ق.م ) حکایت از آن دارد که در اجرای طرحهای ساختمانی این تمدن نوعی کنترل حسابداری برقرار بوده که بهرگیری از نیروی کار هزاران هزار نفر را در امر ایجاد بنا و حمل و نقل مصالح ساختمانی در تشیلاتی منظم میر می کرده است از تمدن مصر در دورانی که یونانیان و رومیان بر آن تسلط داشتند نیز مجموعه های متعددی از حسابهای نوشته شده بر پاپیروس باقی مانده است

شواهد و مدارک به دست آمده از یونان باستان نیز حکایت از استقرار کنترل های حسابداری دارد از جمله حساب معبد پارتنون در لوحه های مرمرین اکروپلیس حک و بخشی از آن هنوز هم باقی است

سکه به عنوان واحد پول حدود 700 سال قبل از میلاد در لیدی ابداع گردید و به سرعت در تمدنهای آن زمان رواج یافت در ازان عصر هخامنشی نظام مالی و پولی

در رم  و یونان باستان حسابداری پیشرفته ای وجود دارد و نوعی حساب جمع و خرج تنظیم می شده است یک جمعدار یک مامور دولت و یا شخصی که محافظت پول یا دارایی دیگری به او محول بوده است در مقاطعی از زمان حساب خود را به اربابش پس می داده است برای این کار رو فهرست تفضیلی از دریافتها و پرداختها بر حسب پول وزن یا مقیاس دیگری تهیه می شد که جمع آن دو مساوی بود فهرست پرداخت شامل مبالغ پرداختی کالای فروخته شده و یا به مصرف رسیده در طول یک دوره بعلاوه مانده پول و کالایی بود که نزد جمعدار باقی و باید به ارباب تاد یه میشد این نوع حسابداری تا قرون وسطی ادامه یافت

همانطور که ملاحظه فرمودید حسابداری باستانی تنها جنبه های محدودی از فعالیتهای مالی را در برمی گرفت و یا سیستم جامعی که کلیه عملیات مالی حکومت را ظبط کند و یا به نگهداری حساب معاملات تجاری بپردازد فاصله بسیاری داشت

سرمایه داری تجاری ورسانس

از دوران باستان تا اواخر قرون وسطی تغییری اساسی در جهت تبدیل حسابداری به یک سیستم جامع صورت نگرفت و تنها پیشرفت قابل ذکر گسترش دامنه نگهداری حساب برای عملیات گوناگون حکومتها و اشخاص بود. از اوایل قرن سیزدهم ” دولت – شهرها ” و یا ” شهر جمهوریهای ” کوچکی خارج اتز سلطه پادشاهان و خوانین فیودال در ایتالیای کنونی پا گرفت که فضای سیاسی – اقتصادی مناسبی را برای رشد سوادگری فراهم آورد بدین معنی که در این جمهوریهای کوچک هیچ مانعی در راه تجارت آزاد حتی باسرزمینهای دوردست وجود نداشت و استفاده از سرمایه به صورت سرمایه مولد یا سرمایه تجاری مانند کشتیها و سایر وسایل بازرگانی امکان پذیر و متداول بود علاوه بر این با رونق داد و ستد پول در مبادلات تجاری نقش گسترده یافت و اقتصاد پولی رواج یافت

در قرن سیزدهم و چهاردهم همزمان با شرد بازرگانی صنعت و بانکداری پیشرفت زیادی در تکنیک نگهداری حساب بوجود آمد . بزرگتر شدن اندازه موسسات رواج معامله نسیه و استفاده از عوامل متعدد در کسب و کار موجب شد که دیگر یک شخص به تنهایی نتواند امر موسسه بزرگی را اداره کند و این امر ابداع سیستم حسابداری کاملتری را ضروری ساخت

گمان میرود که کاربرد قاعده جمع و خرج در مورد حساب صندوق نخستین گام در راه پیدایش سیستم نوین بوده باشد. بدین معنی که صندوقدار در ازای وجوهی دریافت می کرد بدهکار و در مقابل مبالغی که پرداخت بستکار می شد این قاعده در حسابهای مشتریان نیز به کار مسرفت و آنان در ازای وجوهی که قرض میگرفتند و یا کالایی کهبه نسیه میخریدند بدهکار و در مقابل وجوهی که میپرداختند بستانکار میشدند و بدین ترتیب مانده حساب آنها معین میشد همین قاعده در مورد نگهداری حساب بستانکاران نیز بکار می رفت. در نیمه قرن سیزدهم حسابداران ایتالیایی متوجه این نکته شدند که دریافت پول از یک بدهکار و ثبت را ضروری میسازد. جنبه دریافت پول که باید در حساب صندوق ثبت شود و جنبه پرداخت پول که در حساب شخصی پرداخت کننده پول ثبت گردد

در اوایل قرن چهاردهم دو اصطلاح بدهکار و بستانکار ، یعنی دو واژه ایتالیایی دادن (DARE ) و گرفتن  ( AVERE ) کاملا متداول گردید . پیشرفت چهارم در قرن چهاردهم شکل دو طرفه حساب بود که در سمت چپ اقلام بدهکار و در سمت راست اقلام بستانکار نوشته میشد و با این کار چگونگی تنها آشکار میگردید

حسابداری جنسی بانگداری حسابی جداگانه برای هر محموله از کارهای خریداری شده آغاز گردید و هر حساب در ازای خرید یک محموله کالا بدهکار و در مقابل حساب فروشنده یا حساب نقدبستانکار میشد

سپس با فروش هر مقدار از کالای یک محموله، حساب مربوطه بستانکار و در مقابل حساب مشتری یا حساب نقد بستانکار میگردد . تا این که تمامی اجناس یک محموله به فروش برد این کار یعنی بدهکار کردن حساب هر محموله از کالای خریداری شده به قیمت خرید و بستانکار کردن آن به قیمت فروش معمولا تفاوتی را ایجاد میکرد که بهحساب سود و زیان نقلمیشد بدین ترتیب سیستم دفترداری دو طرفه به آرامی و در بی مجموعه ای از ابداعات پیاپی در فاصله سالهای 1250-1350 میلادی در چند جمهوری کوچک ایتالیا زاده شد. تکامل یافت و شهرهای فلورانس و نیز وحنواپیشرو این تحول بودند برخی از صاحبنظران دفاتر حساب بجا مانده از سالهای 1296-1299 را نخستین دفاتر حساب دو طرفه کامل میدانند. برخی دیگر حساب دو طرفه کامل متوازنی را که در سالهای 1340 میلادی توسط پیشکار (STEWARD) شهرجنوا (GENOA) تنظیم گردیده است. نخستین نمونه کامل دفاتر حساب دو طرفه ذکر میکننند در هر حال در آسبانه قرن پانزدهم میلادی در ایتالیا و دیگر کشورهای اروپایی سیستم دفترداری دو طرفه بکار میرفته است

گسترش فن دفترداری دو طرفه به سراسر اروپا مرهون انتشار کتاب ریاضیاتی است که لوکا پاچیولی ( ( LOCA PACIOLI  به سال 1494 تالیف کرده است پاچیولی کشیشی بود که در دانشگاههای جمهوریهای پروجا ، ناپل ، پیزا ، و قلورانس ریاضیات تدریس میکرد و با اندیشمندان بزرگ هم عصر خود از جمله پیرودلافرانسیسکا ( PIRO DELLA FRANCEDCA ) لیون باتیستا آلبرتی ( LEON BATTISTA ALBERTTI )  و لئوناردوداوینچی ( LEONARDO DAVINCI )  دوستی نزدیک داشت مطالب کتاب ریاضیات مزبور را پاچپولی نوشت و شکلهای آن را داوینچی ترسیم کرد. بخشی از این کتاب شامل چند فصل به حسابداری اختصاص داشت که نخستین توصیف مدون از سیستم حسابداری دو طرفه است. در این بخش از کتاب پاچیولی با استفاده از منابع و روشهای موجود سه دفتر اصلی حساب را به ترتیب زرتشریح می کند

1-      دفتر باطلله ( WASTE BOOK) در ایران این دفتر را دفتر کپیه یا مسدوده هم نامیده اند که خلاصه معاملات تاجربه ترتیب تاریخ وقوع در آن ثبت میشد

2-      دفتر روزنامه ( JOURNAL) که در آن مطالب دفتر باطله تلخیص و بر حسب بدهکار و بستامکار ثبت میگردید

3-      دفتر کل ( LEDGER)  حاوی حسابهای واقعی که ثبتهای دفتر روزنامه به آن منتقل میگردید

پاچیولی لهمیت کاربرد پول را به عنوان مقیاس مشترک سنجش اقلام مختلف به درستی دریافته بود و برلزوم تاریخ گذاری معاملات و عطف متقابل دفاتر به یکدیگر تاکیدی بجا داشت با این حال وی درباره دوره مالی تهیه تراز آزمایشی تهیه صورت سود و زیان بستن حساب سود و زیان به حساب سرمایه و تهیه ترازنامهمطلبی ندارد. و تنها درباره طربستن و لزوم موازنه کردن حسابها به هنگام نقل حسابها از دفاتر قدیمی به دفاتر جدید توضیحات نسبتا کاملی داده است . همچنین پاچیولی بین اموال شخصی تاجر و اموالتجارتخانه تمایزی نگذاشته و درباره نگهداری حساب داییهای ثابت نیز مطلبی ندارد

استانداردهای کنترل کیفیت

یکی از استانداردهای حسابرسی استاندارد کنترل کیفیت کار حسابرسی است که در بخش 22 استانداردهای حسابرسی مطرح شده

فعالیت شرکت نفت

تاریخچه

سابقه اکتشاف نفت در مناطق نفت خیز جنوب ایران به سال 1287 خورشید (1908) برمی گردد در این سال در پی تلاش چند ساله حفاران و کاوشگرران نفت در مناطق شمال غرب و جنوب کشور اولین چاه خاورمیانه با تولید اقتصادی در میدان نفتون مسجد سلیمان حفر و در عمق 338 متری به نفت رسید بهربرداری از این چاه که با تولید 500 بشکه در روز عملا از سال 1390 خورشیدی آغاز شد سرآغاز فعالیت صنعت نفت ایران محسوب می گردد. پس از پیدایش نفت در مسجد سلیمان عملیات کاوش برای کشف مخازن دیگر ادامه یافت و در پی آن حوزه های نفتخیز هفتگل 1306 آغاجاری 1315 اهواز 1337 بینک 1328 بی بی حکیمه 1360 مارون و کرنج 1342 و پارس ورگ سفید 1343 کشف و مورد بهره برداری قرار گرفت

مجموعه ایی از این میادین با کلیه تاسیسات کارخانجات و خطوط لوله مورد نیاز تولید فرآورش و انتقال نفت به پالایشگاه های داخلی و پایانه های صادراتی نفت خام هم اکنون بخش عمده ای از مناطق نفتخیز جنوب را تشکیل می دهد. تتا سالهای قبل از دهه 50 فعالیت های مربوط به اکتشاف و تولید در شرکت سهامی اکتشاف و استخراج متمرکز بوود و مرکز عملیات این شرکت که مسئولیت برنامه ریزی تهیه منابع مالی نحوه برداشت از مخازن و همچنین توسعه میدان ها و تاسیسات فنی را بر عهده داشت در مسجد سلیمان مستقر بود

در آغاز دهه 50 به دلیل شتاب گرفتن روند فعالیت های تولید نفت و گاز و عملیات اکتشاف و حفاری شرکت خاص خدمات نفت ایران (اسکو ) به عنوان شرکت پیمانکار طرف قرارداد شرکت ملی نفت ایران تشکیل و انجام کلیه فعالیت های اکتشافی برنامه ریزی و اجرای عملیات حفاری نصب و راه اندازی تاسیسات و خطوط لوله مطالعه میدان ها و تهیه طرح پیشنهادی برنامه های توسعه و ازدیاد ظرفیت برداشت و نیز برآورد کلیه بودجه های ارزی و ریالی را به عهده گرفت. در کنار این شرکت ، شرکت عملیات غیر صنعتی نیز تمامی فعالیت های غیر صنعتی را از وظایف اصلی تولید در مراحل مختلف تفکیک و عهده دار شد

با پیروزی انقلاب اسلامی و خلع ید از پیمانکاران خارجی مجموعه اکتشاف حفاری و بهره برداری به کارکنان و مدیران ایرانی محول شد. همچنین مراکز راهبردی فعالیت های پشتیبانی نیز که این زمان در آبادان مستقر بود به اهواز منتقل گردید. در گذر این تغییرات تولید بیش از 85 درصد نفت و صد درصد گاز و مایعات گازی ، خوراک رسانی به پالایشگاه ها و شرکت ملی گاز ایران و همچنین تامین خوراک هیدرو کربوری مجتمع های پتروشیمی به عهده مدیریت مناطق نفتخیز جنوب گذاشتهشد

مناطق نفتخیز جنوب اندک زمانی پس از پیروزی انقلاب اسلامی با وقوع جنگ تحمیلی قدم به میدان آزمونی بزرگ نهاد وجود تایساتی پراکنده و بی دفاع که برای فعالیت در زمان صلح طراحی و ساخته شده بودند واقع شدن تاسیسات و مبادی صادراتی در میانه یا خطوط مقدم جنگ و یا حداکثر در فاصله کمی که از جبهه ها به زودی تاسیسات و بندر گاههای نفتی این شرکت را به عنوان اهدافی بزرگ و استراتژیک برای حمله هوایی و زمینی دشمن مبددل ساخت که در این راه حماسه 8 سال جنگ تاسیسات و استمرار و صادرات نفت در زیر بمباران وحشیانه دوشمن نام مناطق نفتخیز جنوب ایران را جاودانه ساخته است

وضعیت موجود

تغییرات ساختاری

 

کلمات کلیدی :

پایان نامه حسابداری مالیاتی تحت فایل ورد (word)

 

  پایان نامه حسابداری مالیاتی تحت فایل ورد (word) دارای 90 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پایان نامه حسابداری مالیاتی تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه پایان نامه حسابداری مالیاتی تحت فایل ورد (word)

فصل اول
مقدمه  
تاریخچه  
مفهوم و محتوای صورت ارزش افزوده  
فصل دوم
تعریف مالیات بر ارزش افزوده  
فصل سوم
آشنایی با مالیات بر فروش  
ماهیت مالیات بر ارزش افزوده  
مالیات بر مصرف  
تعریف مالیات و انواع آن  
معافیت های مالیاتی  
مالیات بر درآمد مشاغل:  
مالیات بر در امد کشاورزی  
مالیات بر درامد حقوق  
ما لیات بردرآمداتفاقی  
معا فیت ها  
نقش مالیات بر اقتصاد کشور  
مشکلات اجرایی  
حسابرسی، مالیات و توسعه  
نقش حسابرسی در توسعه اقتصادی کشور  
فصل چهارم
نتیجه گیری  

مقدمه

پس از جنگ جهانی دوم، بنا به دلایل متعدد بسیاری از کشور ها در صدد اصلاح ساختار مالیاتی خود برآمدند.در این میان مالیات بر ارزش افزوده در دو دهه گذشته به عنوان یک روش جدید مطرح شده و به لحاظ ویژگیهای انعطاف پذیری که دارد مورد توجه کشورهای مختلف به هنگام اصلاح ساختار مالیاتی واقع شده است.اهم دلایلی که انگیزه‌های این اصلاح به شمار می روند را می توان در چهار گروه زیر طبقه بندی نمود

         1         رفع نارسایی‌های مالیاتی سنتی؛
2         ایجاد منبع درآمد برای پاسخگویی به هزینه‌های روز افزون دولت؛
3         ایجاد سیستم‌های مالیاتی متناوب با عملکرد پیمانهای منطقه ای؛
4         ایجاد تحول در ساختار مالیاتی به دلیل هماهنگ نبودن آن با روند توسعه اقتصادی

علیرغم اینکه به خاطر ناشناخته بودن مالیات بر ارزش افزوده برخی از کشورها نسبت به پذیرش آن ابراز نگرانی کرده اند، اما با گذشت زمان شمار کشورهای استفاده کننده از این مالیات به طور قابل توجهی افزایش یافته است

به طور کلی در بررسی‌های گوناگون در خصوص تئوری مالیات بر ارزش افزوده، صاب نظران اقتصادی این مالیات را از سه جنبه مختلف بررسی کرده اند.این سه جنبه عبارتند از

الف – مسائل ساختاری، اقتصادی، اجتماعی مالیات بر ارزش افزوده.مشکلات مرتبط با آنها و راه‌های مقابله با این مشکلات؛

ب – اثرات مختلف مالیات بر ارزش افزوده بر متغیر‌های اقتصادی از دیدگاه خرد و کلان؛

ج – طرق اجرای مختلف مالیات بر ارزش افزوده در کشورهای مختلف و استفاده از تجارب حاصل به منظور بهبود ساختار این روش مالیاتی

تاریخچه

برای نخستین بار، مالیات بر ارزش افزوده توسط ((فو – زیمنس)) به منظور فائق آمدن بر مسائل مادی بعد از جنگ طرح ریزی و به دولت آلمان معرفی شد.به رغم اظهار علاقه و تمایل کشورهای دیگر (مثل آرژانتین و فرانسه) در مورد آگاهی از چگونگی ساختار مالیات بر ارزش افزوده، این مالیات به طور رسمی تا 1354 در هیچ کشوری به کار گرفته نشد.در این سال کشور فرانسه مالیات بر ارزش افزوده را به عنوان مالیاتی برای کالاهای مصرفی در مرحله تولید اعمال کرد و در 1986 این کشور توانست مالیات بر ارزش افزوده را به صورت مالیاتی جامع به مرحله خرده فروشی گسترش دهد

در دهه 1960 بسیاری از کشورهای اروپایی از مزایای مالیات بر ارزش افزوده آگاه شدند و این مالیات تدریجاً در سیستم مالیاتی بسیاری از کشورهای اروپایی به کار گرفته شد.در اواسط دهه 1960 (سال 1966) جامعه اروپا به منظور هماهنگ سازی سیستم مالیاتی و بهبود جریان کالاها و خدمات تمام کشورهای عضو را مکلف به پذیرش ساختار مالیات بر ارزش افزوده کرد و نیز در پذیرش این مالیات را به عنوان یکی از پیش نیازهای  لازم به منظور عضویت در جامعه اروپا مطرح نمود

در دهه 1960 و 1970 بسیاری از اعضای جامعه مشترک کشورهای اروپایی این مالیات را پذیرفتند.(دانمارک 1967- آلمان غربی 1968- لوکزامبورگ 1970- بلژیک 1971- ایرلند 1972- ایتالیا 1973 و بالاخره انگلستان 1973).در همین زمان و نیز در دهه‌های بعد کشورهای دیگری (از جمله برزیل، اروگوئه، مکزیک، آرژانتین، شیلی، ساحل عاج، امریکا، ژاپن، استرالیا، سوئد، الجزایر، مغرب و تونس) به خیل کشورهای استفاده کننده ازمالیات بر ارزش افزوده کالاهای کارخانه ای، مالیات بر کل فروش مالیات بر درآمد شرکتها و …..کردند

از سوی دیگر، انتقال از سیستم برنامه ریزی متمرکز به سیستم متکی به مکانیزم بازار نیز لزوم تغییر سیستم مالیاتی را در کشورهای اروپای مرکزی و شرقی ایجاب کرده است.در حال حاضر کشورهای مجارستان و آلمان دمکراتیک (قیل از ادغام دو آلمان) مالیات بر ارزش افزوده را به منظور اصلاح ساختار مالیاتی خود به کار بستند.علاوه بر این کشورهای بلغارستان، لهستان و یوگوسلاوی نیز  نسبت  به کاربرد این روش مالیاتی از خود تمایلات مثبت نشان داده اند

به هر حال با گذشت زمان و نمایان شدن نقاط قوت مالیات بر ارزش افزوده، درجه محبوبیت این مالیات بیشتر گشته است.به طوری که در حال حاضر بیش از 50 کشور از این مالیات استفاده می کنند و بیش از ده کشور دیگر نیز به طور جدی در مورد پذیرا شدن آن از خود تلاشهای مثبتی نشان داده‌اند

نرخ و پایه مالیاتی مالیات بر ارزش افزوده در کشورهای مختلف متفاوت بوده و متوسط نرخ به کار گرفته شده در حدود 5 تا 18 درصد در حال نوسان بوده است

هر چند که در تعدادی از کشورها، بعضی از خدمات مثا خدمات دارویی، خدمات بیمارستانی، خدمات امنیتی، خدمات خانه، خدمات بیمه، خدمات پستی و خدمات زیر بنایی مثل آب و برق و گاز مشمول مالیات نمی شود، اما در برخی کشورها، پایه مالیات بر ارزش افزوده وسیع تر از سایر مالیات‌های سنتی بوده و مواردی از قبیل خدمات تفریحی، خدمات حمل و نقل، خدمات قانونی، خدمات ملکی و حتی خدمات زیر بنایی را نیز در بر می گیرد.این پایه وسیع توانسته است  در بسیاری از کشورها درآمدهای مالیاتی را به طور قابل توجهی افزایش دهد.از طرفی پایه ای از کشورها نیز به دلیل رعایت رفاه اجتماعی، مواد غذایی و مواد مورد نیاز عامه مردم را مشمول نرخهای پایین تر مالیاتی کرده اند.هر چند که کشورهای عضو جامعه مشترک اروپا از جمله کشورهای پیشتاز در زمینه یکسان سازی نرخ‌های مالیات بر ارزش افزوده بوده اند، لیکن تلاش آنها در این زمینه تا کنون به ثمر نرسیده است

 فصل دوم

 مبانی نظری پروژه

مفهوم و محتوای صورت ارزش افزوده

  اندازه گیری اقتصادی ارزش افزوده از مفهوم خاص آن متمایز است.یک تعریف از صورت ارزش افزوده این است که این صورت نشان دهنده تفاضل درآمد حاصل از فروش کالا یا خدمات با مواد و خدمات خریداری شده می باشد.این یک تعریف بسیار ساده بود و با مفهوم اولیه آن مطابق می کند و توسط اقتصاد دانان و مدیران تولید به منظور گزارشگری درون سازمانی مورد استفاده قرار می گیرد.اگر بخواهیم صورت ارزش افزوده را برای مقاصد گزارشگری برون سازمانی تهیه کنیم، در سطحی بالاتر تعیین کننده ارتباط خاص جهت توزیع  ارزش افزوده ایجاد شده بین گروه‌های ذینفع خواهد بود.این گروه‌های ذینفع عبارتند از نیروی کار، سهامداران، تامین کنندگان سرمایه و دولت

در صورت ارزش افزوده این مساله اصلی که ثروت به وسیله سه عامل اساسی زمین، کار و سرمایه ایجاد می گردد و این عوامل برای تولید یک کالا مورد نیاز می باشند مورد توجه قرار می گیرد

برای آنکه مفهوم ارزش افزوده و نحوه محاسبه آن نشان داده شود با ذکر مثالی این موضوع تشریح می شود

 یک نظام اقتصادی بسیار ساده را تصور نمائید که در آن فقط 1000 کیلوگرم گندم به ارزش هر کیلو 50 ریال تولید می شود.ارزش تولیدات این نظام اقتصادی 50000 ریال است.حال اگر تصور کنیم که همین مقدار گندم مراحل تولیدی دیگری را نیز طی می کند، لازم است ارزش تولید مراحل بعدی نیز به نوعی به حساب آیند.مثلاً فرض کنید این مقدار گندم در آسیاب تبدیل به آرد شده است و هر کیلو آرد به مبلغ 80 ریال به فروش رسیده و سپس در یک نانوایی تبدیل به 100000ریال نان می شود و نان به عنوان کالای نهایی مورد استفاده قرار گیرد..سوالی که مطرح می شود این است که ارزش تولیدات این جامعه مفروض چه قدر است، اگر به خواهیم ارزش محصولات را در مراحل مختلف (گندم، آرد، نان) با یکدیگر جمع کنیم، رقم 230000 ریال می شود.ارزش آرد در بر گیرنده 50000 ریال ارزش گندم بوده و 100000 ریال ارزش نان تولیدی نیز شامل ارزش آرد و در نتیجه گندم است.بنابراین در چنین جمع بندی به خاط دوباره شماری (و یا چند باره شماری) ارزش کل محصول جامعه بیش از میزان واقعی به حساب می آید

علت دوباره شماری این است که فعالیتهای اقتصادی به صورت زنجیره ای انجام می گیرد.مثلاً‌ سنگ آهن در یک مرحله تولیدی تبدیل به چدن شده، چدن در مرحله تولیدی دیگر به فولاد و فولاد به فولاد‌های مخصوص تبدیل می شود.فولاد مخصوص در مرحله دیگر تبدیل به مثلاً شاسی ماشین شده و شاسی با سایر قطعات در مرحله تولید نهایی ه اتومبیل تبدیل می گردد.حال اگر هر مرحله تولیدی توسط یک کارخانه یا یک واحد جداگانه انجام پذیرد، ارزش تولید معدن  معادل ارزش مقدار سنگ آهنی است که استخراج کرده است و ارزش تولید چدن توسط ذوب آهن شامل ارزش سنگ آهن نیز هست، و به همین ترتیب فولاد در بر گیرنده ارزش چدن ودر نتیجه سنگ نیز خواهد بود.و سرانجام اتومبیل در بر گیرنده ارزش کالاهای واسطه ای و نیم ساخته قبلی خود می شود.بدین گونه می بینیم که جمع کردن ارزش تولید مراحل مختلف تولیدی سبب می شود که ارزش سنگ آهن را به دفعات به حساب آوریم.برای جلوگیری از این مشکل در سنجش تولید یک نظام اقتصادی از مفهوم ((ارزش افزوده)) استفاده می نماییم

اگر ارزش افزوده کشاورزی را در مثال قبل 50000 ریال تصور کنیم، ارزش افزوده آسیاب  30000=50000- 80000 ریال و ارزش افزوده نانوایی معدل 20000=80000-

ریال است.این شاخص یعنی حاصل جمع ارزش افزوده فعالیتهای مختلف، به عنوان شاخص مناسب ارائه عملکرد یک نظام اقتصادی می تواند به کار  رود

ارزش افزوده فعالیتهای اقتصادی معمولاً با دو روش قابل محاسبه است.یک روش عبارت است از تفریق کالاهای واسطه ای مورد استفاده در تولید یک کالا از ارزش محصول تولید شده، یعنی همان روشی که در مثال ساده یاد شده مورد استفاده قرار گرفت.روش دیگر، محاسبه ارزش افزوده از طریق محاسبه مبلغ پرداختی به عنوان تولید است.همانطور که گفته شد عوامل تولید عبارتند از کارگر، سرمایه، (ساختمان و ماشین آلات) و زمین، پرداختی به این عوامل نیز به صورت مزد، حقوق، سود، و اجاره انجام می پذیرد.مثلاً در مثال بالا دیدیم که اگر ارزش آرد تولید شده توسط آسیاب را 80000 ریال تصور کنیم.از این مقدار 50000 ریال برای خرید گندم، که در این جا به عنوان کالای واسطه ای محسوب می شود، پرداخت شده و در نتیجه ارزش افزوده آسیاب معادل 30000 ریال است.این ارزش افزوده طبعاً به صورت مزد و حقوق به کاگران و نیز به صورت اجاره، هزینه استهلاک و 000 سرانجام سود به صاحبان عوامل مختلف تولید پرداخت می شود، بنابراین از طریق جمع پرداختی به عوامل تولید در یک مرحله تولیدی یا واحد تولیدی نیز می توان ارزش افزوده آن مرحله تولیدی را محاسبه کرد))

 

کلمات کلیدی :