پایان نامه اثر سرمایه گذاری مستقیم خارجی برصادرات غیرنفتی ایران

 

  پایان نامه اثر سرمایه گذاری مستقیم خارجی برصادرات غیرنفتی ایران تحت فایل ورد (word) دارای 91 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پایان نامه اثر سرمایه گذاری مستقیم خارجی برصادرات غیرنفتی ایران تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه پایان نامه اثر سرمایه گذاری مستقیم خارجی برصادرات غیرنفتی ایران تحت فایل ورد (word)

چکیده             

فصل اول: مقدمه
1-1- بیان مساله           
1-2- اهداف تحقیق      
1-3- پرسش تحقیق      
1-4- فرضیه تحقیق      
1-5- منابع آماری مورد استفاده      
1-6- سازماندهی تحقیق          

فصل دوم: مروری بر مطالعات انجام شده
2-1- مطالعات انجام شده در داخل کشور         
2-2- مطالعات انجام شده در خارج از کشور       

فصل سوم: مبانی نظری تحقیق
3-1- جایگاه صادرات در مدلهای مختلف        
3-2- تاثیر صادرات در تشکیل سرمایه          
3-3- مفهوم سرمایه گذاری مستقیم خارجی       
3-4- مروری بر ادبیات سرمایه گذاری مستقیم       
3-5- شرایط جذب سرمایه گذاری مستقیم خارجی         
3-6- سرمایه گذاری مستقیم خارجی در ایران            
3-7- رابطه بین سرمایه گذاری مستقیم خارجی و تجارت         
3-8- آمارها وداده ها            

فصل چهارم: مقایسه برنامه ای و تطبیقی عملکرد اقتصاد ایران
4-1- شاخص اول- میانگین نرخ رشد تولید ناخالص داخلی      
4-2- شاخص دوم- میانگین نرخ رشد صادرات غیر نفتی         
4-3- شاخص سوم- میانگین سهم صادرات غیر نفتی در تولید ناخالص داخلی       
4-4- شاخص چهارم- میانگین سهم سرمایه گذاری مستقیم خارجی در تولید ناخالص داخلی       
4-5- شاخص پنجم- میانگین نرخ رشد سرمایه گذاری مستقیم خارجی    
4-6- شاخص ششم- میانگین سهم تولید کارخانه ای در تولید ناخالص داخلی      

فصل پنجم: ساختار مدل و یافته های تحقیق
5-1- معرفی مدل           
5-2- آزمون ریشه واحد            
5-3- آزمون شکست ساختاری            
5-4- برآورد مدل به روش ARDL         

فصل ششم: نتیجه گیری و پیشنهادات
6-1- خلاصه             
6-2- نتیجه گیری          
6-3- پیشنهادات           
پیوست             
منابع و مآخذ             
فهرست منابع فارسی        
فهرست منابع  غیر فارسی          
چکیده انگلیسی           

بخشی از فهرست مطالب پروژه پایان نامه اثر سرمایه گذاری مستقیم خارجی برصادرات غیرنفتی ایران تحت فایل ورد (word)

الف) فارسی

1- ارگی، ویکتور، (1381)، اقتصاد کلان بین الملل، ترجمه غلامرضا آزاد(آرمکی)، سیف الله صادقی یارندی، مسعود هاشمیان اصفهانی، تهران: شرکت چاپ و نشر بازرگانی

2- بانک مرکزی (آمار سالهای مختلف)، اداره بررسیها و سیاستهای اقتصادی

3- برانسون ویلیام اچ ، (1372)، اقتصاد کلان، ترجمه عباس شاکری، جلد اول، انتشارات نی، تهران،

4- برانسون ویلیام اچ، (1373)، اقتصاد کلان، ترجمه عباس شاکری، جلد دوم، انتشارات نی، تهران

5- بهکیش، محمدمهدی، (1380)، اقتصاد ایران در بستر جهانی شدن، تهران، نشر نی

6- خرم، آرمینه، (1385)، عوامل موثر بر صادرات غیر نفتی در ایران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز

7- داوودی، پرویز و اکبرشاهمرادی،  (1383)،  بازشناسی عوامل مؤثر بر جذب سرمایه گذاری مستقیم خارجی در ایران و 46 کشور جهان، فصل نامه پژوهش های اقتصادی ایران، شماره 20 ، ص113-81

8- ذوالنوز هادی، (1379)، سرمایه گذ اری خارجی در ایران ، تهران ، نشر فرزان روز، ص 189-

9- رحمانی، تیمور، (1378)، اقتصاد کلان، جلد اول، تهران، نشر برادران

10- رحمانی، تیمور،(1378)، اقتصاد کلان، جلد دوم، تهران، نشر برادران

11- شاکری، عباس، (1383)، عوامل تعیین کننده صادرات غیر نفتی ایران، فصلنامه پژوهش های اقتصادی ایران، شماره 21، صفحات 50-23

12- طیبی، سیدکمیل، شیرین مصری نژاد، (1381)، بررسی رابطه تعاملی کوتاه مدت وبلندمدت تورم وعرضه صادرات غیرنفتی در ایران، مجله تحقیقات اقتصادی، ش61، ص23-1

13- مرکزآمار ایران (سالهای مختلف)، سالنامه آماری گمرک جمهوری اسلامی ایران

14- موسوی، سیدعلیرضا، قائدی، (1385)، بررسی سرمایه گذاری مستقیم خارجی در ایران، مجله تدبیر، ش

15- مهدوی عادلی، محمد حسین و دیگران(1388)، نقش سرمایه گذاری مستقیم خارجی بر صادرات غیر نفتی در اقتصاد ایران، مجله دانش و توسعه، سال شانزدهم، شماره 27

16- نونژاد مسعود، (1386)، تجارت بین الملل، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز، جلد اول ص29-

17- وزارت بازرگانی(سالهای مختلف)سالنامه بازرگانی خارجی ایران، وزارت بازرگانی

ب) غیرفارسی:

18-  Balasa. B, (1978). ”Export and Economic Growth, Further Evidence”, J. D. E, Vol. 5 , No. 2, pp. 181-

19- Beata K. Smarzynska. ” Does Foreign Direct Investment Increase The Productivity of Domestic Firms ” The World Bank,  1818 H St,  NW,  MSN MC3-303,  Washington DC

20- Branson, William H,(1992), Macro economic Theory  and Policy, Harper and Row Publisher, New York

21- Brenton P. and Winters A, (1978), Estimating  the  International  Trade  Effects  of  1992: WestGermany, Journal of Common Market  Studies, N.30,  pp. 143-

22- Casson,T, (1976), The Future  of  the  Multinational  Firm, Landon: Mac Millan , Zaed

23- Creanr, Anthony, (2006). ”Export, FDI and Joint Venture”. Michiga State University  and Emory University_Department of Economic

24- Dickey, D. and Fuller, W. (1979), Distribution of the Estimators for Autoregressive Time Series with a Unit Root, Journal of the American Statistical Association, 74, pp-427-

25- Dirk Engel And Vivien Procher, (2009), ”Export, FDI And Productivity Evidence For French Firms”. Ruh Economic Papers. Ruhr Graduate School In Economics. Dortmund, Germany

26- Duning . J. and A. Mragman, (1985), ”the influence of Hymers dissertation on the Theory of FDI” American Economic Review, 75(2),  pp, 228-

27- Dunning, J, (1988), The  Eclectic   Paradigm  of  International  Production: Restatement  and Some Possible Extention, Journal  of  Business  Studies, No. 19,  PP. 1-

28- Dunning , J, (1997), The European  Internal  Market  Programme  and  I nbound  FDI. Part 1, Journal of Common  Market  Studies, Vol 35,  pp1-

29- Ekholm, K., Forslid, R. and Markusen, J. R. (2007), Export-Platform  Foreign Direct  Investment. Journal of the  European  Economic  Association, 5(4), pp .776-

30- Erdal Yalcin. (2009), ”Uncertain Productivity Growth and the Choice Between FDI and Export”, Cesifo Working  Paper No

31- Greenway, David and R. kneller. (2008), Exchange Rates Exports and FDI. The CenterAc knowledge  Financial Support  From The Leverhulme Trust Under Programme Grant F 114/BF. (university of notingham research).  paper no. 2008/09  Available at ssrn

32- Helpman , Elhanan And Others. (2003), ”Export Versus FDI”. Harvard  Institute  of  Economic Research . Paper 26-42 

33- Helpman, E, (1984), A Simple Theory of Trade with Multinational  Corporations, Journal of Political   Economy, No92,  pp451-

34- Kevin , Honglin zhang, Shunfeng SONG, (2000), ”Promoting Exports The Role of Inward FDI In China”. China Economic Review. 11, pp, 385-

35- Martin, I. (2000). the Euro-Mediterranean Partnership and Inward FDI in Mayhreb Countries. Working  Paper, No. 4, Madrid

36- Maureen B. M Lankhuizen ،(2009)، ”The Trade-off Between FDI and Export”، Vu University Amesterdam Department Of Spatial Economic And Vrije Uneversiteit Amsterdam

37- Moosa, I (2002), On the Determinants of FDI: Evidence from East and Southest Asia, World Development , No. 21(3) , PP 391-

38- Pesaran, M. H, & Shin , Y. ( 1999 ). An Autoregressive Distributed lag Modeling Approach to Cointegration Analysis. Cambridge University Press

39- Pesaran, M.H and Pesaran, B. (1997),  Working with Microfit 4.0: An Econometric Analysis . Oxford University press

40- Rob, Rafael. and Nikolaos Vettas, (2003), “Foreign Direct Investment And Exports with Growing Demand” PIER Working Paper 3_

41- Sekkat,M. and Varoudakis. (2003).Trade, Exchange Rate Liberation and FDI, WORKING PAPER SERIES. www.ssrn.com

   42- UNCTAD(2008), FDI , Policies for Develipment  ;  National  an International  Perspectives United      Nation

43- Vernon, R. (1966), International   Investment  and   International   Trade  in   the

Product Cycle, Quarterly Journal of Economics, 80, pp. 190-

44- Vernon, R, (1960), International Investment and International Trade inProduct Cycle, The Quarterly Journal of Economics, No. 80. pp 128-

45- Wignara , Ganeshan”. (2008).”FDI and  Innovation  as  Drivers of  Export   Behavior” . Firm_Level Evidence From East Asia.Journal  Of   International   Development, 8, 4, 517-

46- World Bank, (2006), World Development Indicators: CD-Rom, WDI

چکیده

در این مطالعه، نقش سرمایه گذاری مستقیم خارجی  بر صادرات غیر نفتی  با استفاده از الگوی خود توضیح با وقفه های توزیعی، ARDL)) و داده های سالیانه برای دوره زمانی 87-1352 در اقتصاد ایران مورد مطالعه قرار گرفته است. نتایج نشان می دهد که خالص ورودی سرمایه گذاری مستقیم خارجی بر صادرات غیر نفتی در بلند مدت و کوتاه مدت تاثیر مثبت دارد. علاوه بر این افزایش صادرات سال قبل، سرمایه گذاری داخلی، تولید ناخالص داخلی بدون احتساب درآمدهای نفتی، سهم تولیدکارخانجات از تولید ناخالص داخلی و نرخ حقیقی ارز منجر به افزایش صادرات غیر نفتی می شود. نتایج برآورد مدل پویا  نیز وجود رابطه بلند مدت بین متغیرهای توضیحی و صادرات غیر نفتی را تائید می کند. مدل تصحیح خطا نیز حاکی از آن است که تقریبا زمانی حدود دو و نیم دوره لازم است تاخطای تعادل کوتاه مدت تصحیح گردد و مدل به تعادل بلندمدت بازگردد

واژه های کلیدی: سرمایه گذاری مستقیم خارجی،  صادرات غیر نفتی، الگوی خودتوضیح با وقفه های توزیعی،  مدل تصحیح خطا، اقتصاد ایران.

 

 

     مقدمه  

توسعه صادرات غیر نفتی، علاوه  براین که سبب افزایش درآمد های ارزی و غیر نفتی و بهبود تراز پرداختهای تجاری می شود، می تواند تاثیر زیادی بر اشتغال در کشور بگذارد. اما واقعیت این است که در ایران معمولا زمانی به رشد و توسعه صادرات غیر نفتی توجه می شود که صادرات و درآمدهای حاصل از فروش آن دچار رکود شده باشد. در این زمان معمولا یکسری سیاستهای تشویقی و کوتاه مدت نظیر کاهش و یا حذف تعرفه های صادراتی، اعطای جوایز صادراتی و ; اجرا می شود که در کوتاه مدت موجب افزایش صادرات غیر نفتی می شود. اما باید توجه داشت که جهت رشد و توسعه صادرات غیر نفتی در بلند مدت باید سیاست گذاری های پایه ای و بنیادی صورت گیرد[1]

منابع مالی کافی و یا همان سرمایه قادر است تولید را تحرک بخشد و با افزایش تولید و رشد تجارت، رفاه جامعه تامین شده و سطح زندگی مردم بهبود می یابد و زمینه بیشتری به لحاظ امنیت سرمایه گذاری به خصوص سرمایه گذاری خارجی در این کشورها به وجود می آید که به رشد و توسعه اقتصادی منجر خواهد شد

1-1) بیان مسئله

مشکلات ناشی از اقتصاد تک محصولی و اتکای بیش از حد به درآمدهای نفتی، اقتصاد ایران را به شدت  تحت تاثیر نوسانات بهای جهانی نفت قرار داده است. در تحقیقات اخیر[2]، ایده  پیشرو بودن بخش صادرات به عنوان موتور رشد توسعه اقتصاد داخلی به ویژه به دلیل کسب درآمد از خارج و بهبود تراز پرداخت ها، به توسعه رقابت بین المللی از طریق رشد صادرات، ایجاد رشد در صنعت و تولیدات داخلی، اشتغال زایی و کسب اعتبار در عرصه بین المللی بر می گردد. از آنجا که روند تجارت جهانی با کاهش سهم مواد اولیه و خام و تولیدات کشاورزی همراه بوده است و تنها منبع قابل اتکا برای تضمین رشد تولید ملی و افزایش درآمد های ارزی، صادرات محصولات غیر نفتی است، بنابراین توجه به صادرات غیر نفتی، یک ضرورت ملی است. از سوی دیگر، لزوم سرمایه گذاری فراوان در راستای  افزایش حجم تولید، موضوع غیر قابل انکاری است که می تواند منابع و نیاز های تولید کالاهای صادراتی را نیز برآورده سازد. به این ترتیب، نیاز به سرمایه گذاریهای جدید برای توسعه کالاهای صادراتی، امری ضروری است[3]

کشورهای صنعتی غربی آبستن دو قرن تجربه توسعه ‌یافتگی پس از انقلاب صنعتی می‌‌باشند و رسیدن کشور‌های در حال توسعه به ماشین حرکت توسعه آنها بدون توسل به تجربه توسعه ‌یافتگی‌شان به همان اندازه وقت‌گیر است که این کشورها تحمل کرده‌اند و از سوی دیگر به دلیل سرعت فزاینده رشد و توسعه علم و دانش، ممکن است این شکاف بین کشورهای شمال و جنوب به طور فزاینده افزایش یابد؛ به همین خاطر توجه به میانبر‌ها در رفع این شکاف اهمیت بسزایی دارد

سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی که معمولا از جانب کشورهای توسعه یافته ‌تر به سمت کشور‌های در حال توسعه سرازیر می‌‌شود، یک راه انتقال این تجربه است. انتقال تکنولوژی، مدیریت، آموزش، انتقال سرمایه انسانی و کارآفرینی از جمله پیامد‌های انتقال سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی است. متاسفانه کشور ایران در این بخش پس از انقلاب اسلامی ‌‌تاکنون نتایج امید بخشی نگرفته است. اگر به برخی آمارهای بین‌المللی نگاه کنیم، عدم توجه سیاست‌های دولت‌های بعد از انقلاب را به این امر متوجه خواهیم شد. مطابق با گزارش سرمایه‌گذاری جهانی کنفرانس توسعه و تجارت سازمان ملل UNCTAD))[4] در سال 2008، جریان ورودی سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی ایران برای سال 2005 که بیشترین مقدار را در بین این سال‌ها به خود اختصاص داده است، 918‌میلیون دلار بوده و در سال قبل و بعد به ترتیب 306 و 317‌میلیون دلار بوده است. این در حالی است که این مقدار برای کشور چین در سال 2005 چیزی حدود 79 برابربیشتر از کشور ایران بوده و در سال قبل و بعد نیز به ترتیب 198 و 229 برابر بیشتر از کشور ایران بوده و برای  ترکیه نیز در این سه سال 9، 11 و 63 برابر بیشتر از کشور  ایران بوده است. ملاحظه می‌‌شود که این ارقام تا چه اندازه نجومی‌‌ هستند و نشان دهنده عقب افتادن از قافله توسعه اقتصاد جهانی است. بنا به گزارش آنکتاد کشور ایران در طول سال‌های 2004 تا 2007 فقط توانسته است 2/0‌‌ درصد از جریان ورودی سرمایه‌های خارجی در حال جریان در قاره آسیا را به خود اختصاص دهد که رقم بسیار پایینی است[5]. همچنین نسبت سرمایه‌های وارد شده به ایران به کل سرمایه‌های وارد شده به کشور‌های در حال توسعه 1/0 ‌درصد است. از آنجا که ایران به طور بالقوه قابلیت جذب سرمایه‌های خارجی را با توجه به وجود منابع و ذخایر خدادادی و همچنین نیروی کار گسترده دارا می‌‌باشد. به عنوان مثال موقعیت جغرافیایی کشور یک موقعیت منحصر به فرد بوده و برای ایجاد جاذبه و سرمایه گذاری خارجی بسیار موثر است. دسترسی به آبهای آزاد خلیج فارس و قرار داشتن منابع گازی و نفت حاشیه خلیج فارس از لحاظ قیمت تمام شده، خود یک جاذبه است[6]

نکته بعدی جمعیت70 میلیونی کشور ما در منطقه است که بسیار قابل توجه بوده که در نتیجه با در اختیار داشتن نیروی کار ماهر و ارزان از دیگر مزیت های ما تلقی می شود. وجود پتانسیل جذب سرمایه‌های خارجی را می‌توان در شاخص پتانسیل سرمایه‌گذاری مستقیم ایران که توسط آنکتاد محاسبه شده است، ملاحظه کرد. این شاخص(شاخص پتانسیل سرمایه‌گذاری مستقیم) برای ایران در بین 141 اقتصاد 59 محاسبه شده است؛ این در حالی است که شاخص کارایی سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی 133 محاسبه شده است[7]

در شرایطی که اقتصاد ایران از عدم تعادل‌ اقتصادی داخل و خارج(عدم توازن در صادرات و واردات) رنج می‌‌برد و وضعیت نابسامان اقتصادی محسوس‌تر خود را نشان می‌‌دهد و دیگر درآمد‌های نفتی مثل گذشته نمی‌تواند این عدم تعادل‌ها را بپوشاند، تمرکز بر امر سرمایه گذاری مستقیم خارجی می تواند  یک راه برای بهبود اوضاع اقتصادی کشور باشد

تحقیقات  نشان می دهد[8] که سرمایه گذاری مستقیم خارجی به هر علت و شکلی که صورت پذیرد، اثرات قابل ملاحظه ای بر متغیرهای کلان اقتصادی از جمله صادرات، واردات و تاثیر مثبت در تراز پرداختها، کاهش نرخ بهره، افزایش رشد اقتصادی، افزایش درآمد مالیاتی دولت، کاهش بدهی دولت، بهبود توزیع درآمد، انتقال تکنولوژی، افزایش اشتغال دارد

با افزایش سرمایه گذاری خارجی و راه اندازی کارخانجات مختلف، حجم تولیدات افزایش یافته و ضمن اینکه نیاز کشور به واردات آن کالای خاص مرتفع می شود، می توان مازاد تولید را نیز به کشور های دیگر صادر نمود. شرکت های سرمایه گذار می توانند دسترسی به بازارهای صادراتی برای کالاها و برخی از خدمات که هم اکنون در کشور میزبان تولید می شود را به وجود آورند و به آنان کمک کنند که از بازارهای داخلی به بازارهای بین المللی روی آورند و آنان را به وادی فعالیت‌های جدید بکشانند

‌‌نکته ‌قابل‌اهمیت ‌آنکه‌ جلب ‌سرمایه گذاری مستقیم خارجی و افزایش‌ حجم ‌و تنوع‌ صادرات ‌و در نتیجه ‌افزایش ‌قابلیت ‌رقابت ‌صادرات، فی‌نفسه‌ هدف‌ نهایی ‌نیست ‌بلکه ‌وسیله‌ای ‌است ‌برای ‌نیل‌ به‌ هدف ‌مهمتر یعنی توسعه ‌کشور

اقتصاد دانانی مثل بالاسا[9] در زمینه توسعه کشورهای عقب مانده، سیاست افزایش میزان سرمایه گذاری در این کشورها را عنوان کرده اند و معتقدند برای شکستن دور باطل عقب افتادگی و ضعف بنیه اقتصادی، باید سرمایه گذاری در بخشهای مختلف اقتصادی را افزایش داد. از نظر آن ها، بدون سرمایه گذاری در پروژه های زیربنائی، نمی توان انتظار افزایش اشتغال، تولید و گسترش کالاهای متنوع  صادراتی را داشت

 سرمایه گذاری مستقیم خارجی، نوعی سرمایه‌گذاری است که به منظور کسب منفعت دائمی و همیشگی در مؤسسه ای مستقر در کشوری غیر از کشور سرمایه گذار صورت می گیرد و نتیجه آن کسب حق رأی مؤثر در مدیریت شرکت است. در تعریف دیگر عبارت است از سرمایه گذاری که متضمن مناسبات بلند مدت بوده و منعکس کننده کنترل ونفع مستمر شخصیت حقوقی  یا حقیقی مقیم یک کشور در شرکتی واقع در خارج موطن سرمایه گذار باشد

1-2) اهداف تحقیق

در این تحقیق اهداف زیر را دنبال می کنیم

با توجه به اهمیت سرمایه گذاری مستقیم خارجی در روند تامین بخش یا  تمام سرمایه مورد نیاز بنگاهها و تولید بیشتر و توسعه صادرات، به بررسی رابطه صادرات غیر نفتی و سرمایه گذاری مستقیم خارجی در ایران پرداخته می شود. در واقع هدف اصلی این تحقیق تبیین میزان تاثیر سرمایه گذاری مستقیم خارجی بر صادرات غیر نفتی ایران  طی دوره87-1352می باشد

1-3) پرسش تحقیق

در این تحقیق بدنبال یافتن پاسخ به پرسش زیر می باشیم

1- سرمایه گذاری مستقیم خارجی چه اثری بر صادرات غیر نفتی در ایران داشته است ؟

1-4) فرضیه تحقیق

1- صادرات غیر نفتی در ایران با سرمایه گذاری مستقیم خارجی رابطه مستقیم دارد

بخشی از منابع و مراجع پروژه پایان نامه اثر سرمایه گذاری مستقیم خارجی برصادرات غیرنفتی ایران تحت فایل ورد (word)

منابع آماری مورد استفاده در این تحقیق، گزارش اقتصادی و ترازنامه بانک مرکزی(سال های مختلف)، مرکز آمار ایران، حسابهای ملی ایران به قیمت جاری و قیمت ثابت 1376بانک مرکزی جمهوری اسلامی ایران، گزارش اقتصادی و آمارهای اداره مرکزی گمرک و اداره بازرگانی کل کشور، گزارشها و آمارهای بانک جهانی وگزارش سرمایه گذاری جهانی کنفرانس توسعه وتجارت سازمان ملل(UNCTAD) در سال 2008  می باشد. همچنین سال های مورد بررسی در تحقیق حاضر از سالهای1352 لغایت 1387می باشد

1-6) سازمان دهی تحقیق

این تحقیق به شش فصل تقسیم شده است

 فصل اول کلیات تحقیق که در بردارنده اهمیت، اهداف، فرضیات، پرسش ها و سازمان دهی تحقیق می باشد

در فصل دوم ابتدا تحقیقات صورت پذیرفته در داخل کشور و سپس تحقیقات صورت گرفته در خارج از کشور ارائه شده است

در فصل سوم مبانی نظری تحقیق و جایگاه بحث مورد نظر در مکاتب مختلف ارائه گردیده است

در فصل چهارم به مقایسه متغیرها طی دوره مورد بررسی و همچنین میزان عملکرد هر متغیر در دوره زمانی مورد نظر پرداخته می شود

فصل پنجم شامل  معرفی مدل، یافته های تحقیق و  نتایج می باشد

 در فصل ششم خلاصه ای از مطالب، نتیجه گیری و پیشنهادات ارائه می گردد

مقدمه

تحقیقات تجربی انجام شده مرتبط با زمینه مورد بحث می تواند راهنمای خوبی برای تحقیق در آن زمینه باشد. لذا تعدادی از مطالعات انجام شده پیرامون موضوع مورد بحث بطور خلاصه مورد بررسی واقع شده اند و نتایج حاصل از آنها بیان گردیده است. در این راستا به بررسی مطالعات انجام شده در داخل کشور پرداخته شده است و در ادامه به بررسی مطالعات انجام شده در خارج از کشور پرداخته می شود

2-1)  مطالعات انجام شده در داخل کشور

سید کمیل طیبی و شیرین مصری نژاد[10](1381)، در مقاله ای تحت عنوان تعامل بلند مدت سرمایه گذاری و صادرات غیر نفتی ایران به بررسی این فرضیه  می پردازند که رابطه تقابلی بین سرمایه گذاری و صادرات غیرنفتی وجود دارد. سرمایه گذاری در بلند مدت بر رشد صادرات غیر نفتی اثرمثبت دارد، اما درکوتاه مدت رشد محدودی در آن ایجاد می کند. به این منظور، با ارائه یک چارچوب نظری و با استفاده از مدلهای خود توزیع با وقفه های توزیعی[11]، رابطه بلند مدت و با استفاده از مکانیسم تصحیح- خطا[12]، رابطه کوتاه مدت آن برآورد می شود. دوره مورد بررسی نیز مبتنی بر فاصله زمانی1380- 1340 است. مدل قابل تصریح به صورت  زیر است

LNEXt  : لگاریتم صادرات غیر نفتی در زمان t

LPXt  :  لگاریتم شاخص قیمت نسبی صادرات در زمانt

Lit :  لگاریتم سرمایه گذاری در زمان t

 LEXRt: لگاریتم نرخ ارز موثر صادراتی در زمانt

LCONt :  لگاریتم مصرف داخلی در زمانt

نتایج به دست آمده حاکی از آن است که همواره سرمایه گذاری، نرخ ارز و قیمت نسبی صادرات در بلند مدت بر عرضه صادرات غیر نفتی اثر مثبت دارد، اما اثر متغیر مصرف بر صادرات غیر نفتی در بلند مدت منفی است. همچنین رفتار کوتاه مدت صادرات غیر نفتی بر اساس مکانیسم تصحیح – خطا در مقابل متغیرهای توضیحی مورد بررسی قرار گرفته، به گونه ای  است که نتایج به دست آمده، نشان می دهد عرضه صادرات غیر نفتی در کوتاه مدت نیز به طور معنی داری تحت تاثیر این متغیر ها، از جمله سرمایه گذاری است، در حالیکه این تاثیرات در بلند مدت بیشتر است

آرمینه خرم[13](1385)، در پایان نامه کارشناسی ارشد خود به مطالعه عوامل موثر بر صادرات غیرنفتی در ایران پرداخته است. مدل مورد استفاده در این تحقیق به صورت زیر می باشد

 : صادرات غیر نفتی در زمان

 : سرمایه گذاری کل در زمان

 : درآمد ملی جهانی  در زمان

:  نرخ حقیقی ارز در زمان

 : نرخ سود تسهیلات بانکی به بخش صنعت  در زمان

 : شاخص  قیمت کالاهای صادراتی در زمان

 در این تحقیق نقش متغیرهایی چون سرمایه گذاری کل، درآمد ملی جهان، نرخ حقیقی ارز، نرخ سود تسهیلات اعطایی بانکها به بخش صنعت و شاخص قیمت کالاهای صادراتی بر صادرات غیرنفتی ایران در نظر گرفته شده است. همچنین عملکرد دوره ای صادرات غیرنفتی در برنامه های مختلف اقتصادی کشور در طی سه دهه اخیر مورد بررسی قرار گرفته است. مدل مورد استفاده در این تحقیق نیز یک مدل خطی می باشد که متغیرهای مذکور را در خود جا داده است. نتایج تحقیق نشان می دهد که الگوی اقتصاد سنجی [14] و استفاده از بردارهای همجمعی برای تخمین الگوی مورد بررسی مناسب تر می نماید. ضرایب بردار همجمعی انتخاب شده بر اساس روش بهمنی اسکویی- بروک حاکی از آن است که سرمایه گذاری کل، درآمد جهانی و نرخ واقعی ارز اثر مثبت بر صادرات غیرنفتی ایران داشته است. این در حالی است که نرخ سود تسهیلات اعطایی بانکها به بخش صنعت و شاخص قیمت صادراتی باعث کاهش صادرات غیر نفتی شده اند

مهدوی و دیگران[15](1388)، در مقاله ای تحت عنوان نقش سرمایه گذاری مستقیم خارجی بر صادرات غیر نفتی در اقتصاد ایران به بررسی نقش سرمایه گذاری مستقیم خارجی بر صادرات غیر نفتی با استفاده از الگوی خود توضیحی با وقفه های توزیعیو داده های سالیانه برای دوره زمانی 1342- 1384 در اقتصاد ایران پرداختند. بر این اساس شکل تابعی صادرات غیر نفتی به صورت زیر ارائه می شود

 

: مقدارعرضه صادرات غیر نفتی

: نرخ واقعی ارز

: نسبت سرمایه گذاری مستقیم خارجی به تولید ناخالص داخلی

: جذب داخلیGDP+M)  (C به صورت نسبت مصرف داخلی به تقاضای حقیقی.(مجموع تولید ناخاص داخلی بدون نفت و واردات حقیقی)

: متغیر تاثیرات جنگ تحمیلی

 نتایج نشان می دهد که سرمایه گذاری مستقیم خارجی بر صادرات غیر نفتی در بلند مدت و کوتاه مدت تاثیر مثبت دارد. علاوه بر این، افزایش نرخ حقیقی ارز و کاهش شاخص جذب داخلی منجر به افزایش صادرات غیر نفتی می شود. نتایج برآورد مدل پویا نیز وجود رابطه بلند مدت بین متغیرهای توضیحی و صادرات غیر نفتی را تایید می کند. مدل تصحیح خطا  نیز حاکی از آن است که با وارد شدن یک شوک به هر یک از متغیرهای توضیحی مدل نظیر سرمایه گذاری مستقیم خارجی، کمتر ازسه سال طول می کشد تا صادرات غیرنفتی، به سطح تعادلی خویش باز گردد

2-2) مطالعات انجام شده در خارج

 

1- محمد حسین مهدوی عادلی  و دیگران،(1388)، نقش سرمایه گذاری مستقیم خارجی بر صادرات غیر نفتی در اقتصاد ایران، مجله دانش و توسعه، سال شانزدهم، شماره 27

2-  سید کمیل طیبی، شیرین مصری نژاد،(1381)، بررسی رابطه تعاملی کوتاه مدت وبلندمدت تورم وعرضه صادرات غیرنفتی در ایران، مجله تحقیقات اقتصادی، ش61، ص23-1

1 – منبع پیشین

United  Nation Conference on Trade and Development (UNCTAD) -

3- پرویز داوودی و اکبرشاهمرادی، (1383)، بازشناسی عوامل مؤثر بر جذب سرمایه گذاری مستقیم خارجی در ایران و 46 کشور جهان، فصل نامه پژوهش های اقتصادی ایران، شماره 20 ، ص113-

1- منبع پیشین

2 – منبع پیشین

3- سید کمیل طیبی و دیگران،(1381)

[9]- Balasa,B.(1978).”Export and Economic Growth,Further Evidences”,J.D.E,Vol.5,NO.2pp.181-189 

1-  سید کمیل طیبی، شیرین مصری نژاد،(1381)، بررسی رابطه تعاملی کوتاه مدت وبلندمدت تورم وعرضه صادرات غیرنفتی در ایران، مجله تحقیقات اقتصادی، ش61، ص23-1

2-Auto Regressive Distributed Lag Method(ARDL).

3- Error Correction Model(ECM). 

 

1- آرمینه خرم، (1385)، عوامل موثر بر صادرات غیر نفتی در ایران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز

2-Vector AutoRegression(VAR).

1- محمد حسین مهدوی عادلی و دیگران،(1388)، نقش سرمایه گذاری مستقیم خارجی بر صادرات غیر نفتی در اقتصاد ایران، مجله دانش و توسعه، سال شانزدهم، شماره 27

 

کلمات کلیدی :

تحقیق بررسی رابطه نگرش مذهبی با نگرش به تقلب دانشجویان تحت فایل

 

  تحقیق بررسی رابطه نگرش مذهبی با نگرش به تقلب دانشجویان تحت فایل ورد (word) دارای 93 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق بررسی رابطه نگرش مذهبی با نگرش به تقلب دانشجویان تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق بررسی رابطه نگرش مذهبی با نگرش به تقلب دانشجویان تحت فایل ورد (word)

مقدمه  
بیان مساله :  
اهمیت و ضرورت تحقیق :  
اهداف تحقیق  :  
الف-هدف کلی:  
ب-اهداف اختصاصی:  
فرضیه های تحقیق :  
تعریف واژه های بکار رفته :  
تقلب چیست:  
معنای تقلب  در ذهن یک دانش آموز چیست؟  
ادبیات و پیشینه تحقیق :  
نظریه‏ هاى تغییر نگرش  
دانشجویان  پاسخ می‌دهند: چرا تقلب؟!  
تقلب بنویسید اما تقلب نکنید  
ترس از حقارت و سرزنش  
مشکلات خانوادگی  
بن‌بست تقلب  
تقلب بنویسیم اما تقلب نکنیم  
درس را نمی‌فهمیم  
یک نوع آبروداری است!  
ملاک، فقط نمره است  
همه تقلب می‌کنند!  
تنبلی، رهایی از زحمت درس خواندن  
ترک عادت موجب مرض است  
روش  تحقیق :  
جامعه آمارى  
روش نمونه‏گیرى و انتخاب نمونه  
متغیرهای تحقیق :  
متغیر پیشبین:  
متغیر های ملاک:  
تعریف متغیرهای تحقیق:  
نگرش مذهبی چیست :  
ابزار تحقیق  
آزمون نگرش ‏سنج مذهبى  
نحوه اجراى پرسشنامه  
تجزیه و تحلیل آمارى  
رابطه بین وضعیت اقتصادى خانواده و نگرش مذهبى  
رابطه بین الگوهاى مورد ارائه و نگرش مذهبى  
روش تجزیه و تحلیل داده ها  
یافتههای توصیفی:  
یافتههای مربوط به فرضیههای پژوهش  
بحث و نتیجه‏گیرى  
مذهب و نوجوانى  
نتایج:  
علل تقلب دانشجویان:  
راههای جلوگیری از تقلب:  
انواع روش تقلب  
برخی از نمونه‌‌های تقلبی که دانش‌آموز در جلسه امتحان به کار می‌برد به شرح زیر می‌باشد:  
نتایج تقلب از نظر روانی  
بـحـث:  
چرا تقلب؟  
پیشنهادات:  
منابع  
پرسشنامه  

بخشی از منابع و مراجع پروژه تحقیق بررسی رابطه نگرش مذهبی با نگرش به تقلب دانشجویان تحت فایل ورد (word)

1) روان شناسی تربیتی ،دکتر ریچارد پارسونز وهمکاران ،ترجمه حسن اسد زاده .حسین اسکندری (1385) انتشارات عابد

2)  روش‌های کلاس‌داری از نگاهی دیگر اثر محمد احمدی

3)آداب تعلیم و تعلم در اسلام، شهید ثانی، ترجمه دکتر سیدمحمدباقر حجتی

4) مقاله‌ای با عنوان ” تقلّب کیش و مات” به ترجمه ماندانا محسنی در مجلّه‌ی رشد معلّم، شماره‌‌186

5)مجله ی رشد معلم،تابستان(1383)

6)مشاوره با دانشجویان در دانشگاه – ترجمه و تالیف حمید اصغری پور – نگار اصغری پور – منوچهر فضلی خانی-  انتشارات موسسه فرهنگی –هنری و انتشاراتی ضریح آفتاب

7)اقدام پژوهی : راهبردی برای بهبود آموزش و تدریس – برنامه ریزی ، تدوین و تولید : رضا ساکی انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت

8)ارزشیابی از فرآیندهای کیفی در مدارس راهنمایی تحصیلی – از دفتر آموزش و پرورش راهنمایی تحصیلی – انتشارات آزمون نوین

چکیده

نقش متغیرهای شناختی، شخصیتی و اجتماعی در تبیین رابطه بین نگرش مذهبی و و تقلب دانشجویان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، اما کمتر به صورت تجربی مورد بررسی قرار گرفته است؛ بدین‌منظور در این پژوهش به بررسی رابطه نگرش مذهبی و تقلب پرداخته شده است

هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه بین نگرش مذهبی و تقلب دانشجویان دانشگاه ایذه  بوده و فرضیه اصلی تحقیق این است که بین نگرش مذهبی و تقلب دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه  رابطه وجود دارد. روش تحقیق در این پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. نمونه مورد بررسی 100 نفر از دانشجویان  که در رشته‌های مختلف علوم تجربی، علوم انسانی و ریاضی فیزیک و ;در سال تحصیلی            88-89 مشغول به تحصیل بودند و به صورت نمونه‌گیری تصادفی ساده از میان پنج کلاس انتخاب گردیدند. آزمون نگرش مذهبی (دارای 20 سؤال، سه گزینه‌ای) و پرسشنامه پژوهش (GHQ) برای سنجش ملاک‌های  سلامت، شامل مذهبی بودن ، ارتباط با خداوند، اختلال در کارکرد اجتماعی و افسردگی به عنوان ابزار تقلب تحقیق استفاده شد و داده‌های به‌دست آمده با روش آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون با استفاده از نرم‌افزار (SPSS-13) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که بین نگرش مذهبی و وتقلب (r = -0/23)، همچنین بین نگرش مذهبی و اضطراب(r = -0/20) و اختلال در کارکرد اجتماعی (r = -0/21) در سطح معناداری  (p<0/05)رابطه وجود دارد؛ اما بین جسمی‌سازی و افسردگی با نگرش مذهبی رابطه معنی‌داری دیده نشد. ضرایب همبستگی منفی بدین‌معنی است که هرچه نگرش مذهبی بالاتر باشد، علائم دیدگاه مذهبی  و درنتیجه تقلب  بیشتر است. به‌طور خلاصه می‌توان گفت یافته‌های این پژوهش بیانگر آن است که نگرش مذهبی با افزایش تقلب دایان  در رابطه است. پژوهش‌های آینده لازم است میزان تعمیم‌پذیری این یافته‌ها را بررسی کنند

مقدمه

اگر دانشجویی یک بار از طریق تقلب موفق شود نمره ی خوبی بگیرد دیگر نمی تواند با فکر خودش امتحان دهد ودر مقابل وسوسه ی نوشتن ازروی دست دیگران پایداری نکند

بیشتر دانشجویان  در طول سالهای دانشگاه حداقل یکی دوبار تقلب می کنند ودر بیشتر این موارد بدون ان که مطلب درسی را فهمیده باشند  با نمره ی غیر واقعی به کلاس بالا راه می یابند و این موضوع مشکلات بسیاری را بوجود می آورد بیشتر والدین می خواهند فرزندان آنها درک کنند که تقلب کردن کار درستی نیست حتی اگر بدون تقلب نمره ی بالا تری را نگیرند . (عبدالوهاب،1999) در یک تعبیر خشن شاید بتوانیم بگوئیم فردی که تقلب می کند مانند کسی است که دزدی میکند اما با شیوه ی دیگر. همانطور که در دزدی پنهان کاری، ترس و  تجاوز به حقوق دیگران وجود دارد در تقلب هم وجود دارد.اما گفته میشود که تقلب میتواند چیزی شبیه دروغگوئی باشد. به نظر میرسد که فرد سالم نباید تقلب کند گر چه نتواند به همه سئوالات امتحانی پاسخ دهد. چون او میداند تقلب از سنخ چه نوع اعمال و رفتاری است. (آزاد،1381)

روانشناسان تقلب را یک بیماری روحی شخصیتی میدانند ومی گویند وقتی یک پیام روشن ودقیقی در مورد نادرستی تقلب به دانشجو نمی دهیم وبه اندازه ی کافی آن را اشکار نمی کنیم چگونه می توان انتظار داشته باشیم آنها در دانشگاه تقلب نکنند. ( الوندی ،1382)در همین راستا برخی مطالعات دلیل اصلی بروز تقلب را ناشی از دو عامل میدانند

1-فشار ها وانتظاراتی که بر دانشجوه هان برای کسب موفقیت وارد میشود

2- برآورد دانشجویان  از احتمال گیرافتادن او در جریان تقلب .بنابر این معلم برای به حداقل رساندن تقلب می تواند اقدامات متعددی را انجام دهد. در این مقاله سعی بر ان است. علل گرایش دانشجویان  به تقلب و راهکارهای پیشنهادی برای آن را بررسی کنیم

 

 

 

بیان مساله

دلیل گسترش بسیاری از رفتارهای ناهنجار در جامعه از جمله تقلب در محیط‌های آموزشی، این است که افراد با انجام رفتار خلاف قانون، به خواسته خود می‌رسند یا به بیان علمی رفتار بد پاداش می‌بیند؛ یعنی رفتار بد نتیجه می‌دهد. بعضی از این افراد نیز شاید نه از روی نیت بد بلکه از روی اضطرار دست به تقلب می‌زنند. (اوجی،1382)

به هر حال علت هر چه باشد، تقلب موریانه‌ای است که بنیان آموزش را می‌خورد. در بسیاری موارد با دانشجویانی روبه‌رو شده‌ام که با تعجب می‌پرسند مگر می‌شود که کسی تقلب نکند یا حتی باور نمی‌کنند که کسی در طول تحصیل تقلب نکرده باشد! در مقایسه با دو دهه پیش که خودم روی صندلی و نیمکت کلاس می‌نشستم، تصور می‌کنم در حال حاضر از قبح تقلب تا اندازه‌ای کاسته شده است. شاید توجهی که مسئولان نظام آموزشی به دیگر مسائل می‌کنند، سبب شده است تا از توجه به این ناهنجاری که به‌صورت نگران‌کننده‌ای متداول شده است، بازبمانند. اگر قرار است کیفیت آموزش در تمام سطوح ارتقا یابد، یکی از راه‌های آن اِعمال مقررات موجود در زمینه برخورد با تقلب است. (بروستاد[1] ،1998)

 

اهمیت و ضرورت تحقیق

این تحقیق صرفاً در رابطه با مسائل آموزش و پرورش و نظام آموزش و پرورش کشور می باشد  و با توجه به بررسیها وتحقیقاتی که در این زمینه می شود می توان   مشخص نمود که چه عواملی  می توانند در نظام آموزش و پرورش دخیل باشند و از این عوامل چه عواملی  مضر و چه عوملی  می توانند مفید باشند .و چه عواملی می تواند به بهتر درس خواندن دانش آموزبدون افکار منفی و تقلب با دل سرشاز از اطمینان و تکیه به خداوند و نگرش مثبت (مذهبی) می توان باشد

بررسی نمودن این عوامل  و تحقیق و کار کردن  بر روی آنها  می توان بررسی رابطه نگرش به تقلب و نگرش مذهبی در بین دانشجویان و از آنجائیکه تعلیم و تربیت  امریست پیوسته  ،مستمر و همه  جانبه  ، تاثیر فاکتورهای چون  شراط خانواده و میزان تحصیلات و آگاهی اولیاء  شرایط فرهنگی و اقتصادی   و مجموعه شرایط  محیط آموزش  بر یکدیگرو نتیجتاًدر تعلیم و تربیت امری است اجتناب ناپذیر ، لذا مطالعه هر یک  بدون در نظر گرفتن  تاثیر و تاثر  شرایط دیگر امریست دشوار  با این پیش فرض  ما برای تاثیر میزان  تحصیلات  و آگاهی  اولیاء و دانش آموزان   در عملکرد  تحصیلی  فرزندانشان  را مورد بررسی قرار داده ایم

از مجموعه نظرات روان شناسی  اجتماعی ، روان شناسی تربیتی  در روانشناسی رشد  چنین بر می آید که دانشجویان  همه مهارتهای و ارزشها  را از محیط خود کسب می کنند و اولین محیط اجتماعی  مهم خانواده است و بعد دانشگاه  چه آگاهانه و چه ناآگاهانه ، چه مستقیم و چه  غیر مستقیم تحت تاثیر  پدر و مادر خود قرار می گیرندو در دانشگاه تحت تاثیر اساتید و مجموعه پیرامون آن .  و به دست آنها تربیت  می شوند

 

اهداف تحقیق  

الف-هدف کلی

هدف کلی از این انجام این تحقیق بررسی رابطه نگرش به تقلب با نگرش مذهبی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه در سال های 88-89 بوده است

ب-اهداف اختصاصی

- بررسی رابطه نگرش به تقلب با نگرش مذهبی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه در سال های 88-

- بررسی سطح سواد دانشجویان پسر  شهرستان ایذه در سال 88-89 دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه

- بررسی سطح سواد دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه

- بررسی رابطه شغل دانشجو و میزان سواد و یادگیری دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه

- بررسی بررسی میزان تدریس اساتید در کلاس و سطح تفهیم دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه

- بررسی رابطه امادگی ذهنی دانشجو در روز امتحان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه

- بررسی میزان ترس و دلهره دانشجو در کلاس درس دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه

فرضیه های تحقیق

فرضیات تحقیق عبارتند از

1- بین نگرش مذهبى به تقلب  تفاوت وجود دارد

2- بین میزان تحصیلات والدین و نگرش مذهبى رابطه وجود دارد

3- بین نگرش مذهبى  به تقلب و پایه تحصیلى رابطه وجود دارد

4- بین نگرش مذهبى و الگوهاى موردتقلب مورد ارائه به دانشجویان از طریق رسانه‏هاى گروهى رابطه وجود دارد

5- بین وضعیت اقتصادى خانواده و تقلب و نگرش مذهبى دانشجویان رابطه وجود دارد

تعریف واژه های بکار رفته

تقلب چیست

همه ما با معنی و مفهوم تقلب آشنا هستیم گر چه تقلب میتواند به مصداقهای زیادی تعمیم داده شود اما منظور ما تقلب در امتحانات درسی است.شاید کمتر کسی باشد که تقلب نکرده باشد اما این گستردگی باعث آن نمی شود که زشتی آنرا از بین رفته بدانیم. بلکه تلاش ما باید این باشد که با این پدیده مبارزه کنیم. ( اوجی،1382)

این مقاله می کوشد علل گرایش دانشجویان  ابتدایی به تقلب و راهکارهای پیشنهادی برای جلوگیری از تقلب را بررسی کند و متغیرهای که در آن وجود دارد عبارتند از:دانشجویان ، معلم ها، دوستان، والدین. که هر کدام از این متغیرها به نحوی با هم دیگر رابطه دارند ومی توان گفت که علل تقلب بعضی از دانشجویان  می تواند معلم ودوستان و والدین باشد. (رمضانی،1382)

مثلا:  برخی از والدین به جای دانش فرزندشان صرفاً به نمرات وی تکیه کرده و چنانچه نمره ممتاز یا قابل قبولی نگیرد، مرتب او را با دیگر دانشجویان  مقایسه و سرزنش می کنند

ویا دلیل دیگر معلمان ودانشگاه است،به این دلیل که درصد قبولی کلاس و یا دانشگاه یا دانشگاه  بالا برود در سرجلسات امتحان با مسامحه کاری برخورد  می کنند. .(کین ولارکین[2]،1999).   و دانشجویان هم برای درس نخواندن و تنبلی و گرفتن نمرات غیر واقعی عادت به تقلب کردند و این واقعیت مخصوصا در مدارس ابتدایی و راهنمائی رخ داده است

و از اهداف دیگر این مقاله عبارتند از

1-راهکار های پیشنهادی به  معلمان و والدین برای جلو گیری از تقلب

2- راهکار های پیشنهادی به خود دانشجویان  برای جلوگیری از تقلب

3-توضیح انواع روش های تقلب در دانشگاه ها  ورا ههای جلوگیری از ان

4-بیان نتایج تقلب از نظر روانی

5-و;

معنای تقلب  در ذهن یک دانش آموز چیست؟

 تا به حال از خودتان پرسیده‌اید! در معنای لغوی تقلب می‌خوانیم: وارد شدن در کاری به نفع خود و به ضرر دیگری، حقه زدن و دغل‌کاری کردن. از کنار تقلب؛ حتی از کنار کلمه‌اش ساده نگذرید وقتی معنایی به این وحشتناکی دارد: حقه زدن، دغل‌کاری کردن! شاید به نظرتان تقلب کردن دانش‌آموزان یک عمل ساده و حتی عادی بیاید که رزوی شما هم انجام داده‌اید اما همین خطاهای کوچکی که اتفاق می‌افتادند کم‌کم بزرگ می‌شوند؛ بزرگ‌تر می‌شوند و عدم توجه به آنها تبدیل می‌شود به تهدیدی برای جامعه و ترویج فرهنگ تقلب و دروغ و از دیگران سوءاستفاده کردن، تقلب در مردسه؛ تقلب در رعایت نوبت صف اتوبوس، تقلب در انتقال حقیقت و ساده بگوییم تقلب یعنی دروغی که نباید ساده از کنار آن گذشت. نمره دروغین، مثل حرف دروغ است مثل عملکرد دروغ است که اگر حل نشود، درون ما و فرزندان و دانش‌آموزانمان نهادینه می‌شود. (لوزوف[3]، 1999)

همان‌طور که شاید خیلی از ما تا به حال به معنای تقلب و تاثیر آن روی زندگی‌مان دقت نکرده‌ایم بچه‌ها و دانش‌آموزان و دانشجویان هم معنای تقلب را نمی‌دانند و این اولین و مهم‌ترین و کاربردی‌ترین راه برای جلوگیری از تقلب است

روان‌شناسان توصیه می‌کنند اگر متوجه شدید دانش‌آموز یا فرزندتان مدام در حال تقلب کردن است به جای اینکه اول از همه شروع به مواخذه کردن او کنید، اول معنای تقلب را برای او توضیح دهید. (ویلیامز[4] ،2006)

اگر دانش‌آموز یا فرزند شما به‌گونه‌ای تربیت شده باشد که نسبت به این مفاهیم

ـ دروغگویی، دزدی ـ احساس بدی داشته باشد وقتی متوجه شود این نوع عملکردش هم به نوعی دروغگویی یا دزدی و فلان به حساب می‌آید: نیروی کنترل درونی‌اش خودبه‌خود جلوی عملکرد نادرستش را می‌گیرد

 

ادبیات و پیشینه تحقیق

 

[1] Brustad

[2] -Kane &Larkin

[3] – lOZZOF

[4]-Williams

 

کلمات کلیدی :

تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع

 

  تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع متوسطه تحت فایل ورد (word) دارای 101 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع متوسطه تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع متوسطه تحت فایل ورد (word)

فصل اول
مقدمه     
تعریف موضوع    
اهمیت موضوع    
اهداف تحقیق    
پرسش های تحقیق     
روش تحقیق     
جامعه آماری و روش نمونه گیری         
روش جمع آوری اطلاعات     
روش تجزیه و تحلیل داده ها     
محدودیت تحقیق    
تعریف واژه ها     
فصل دوم
مقدمه     
پیشینه نظری     
اهمیت آموزش و پرورش     
اهمیت دوره متوسطه     
مبانی و فلسفه ایجاد رشته‌های تحصیلی    21-
ملاک‌ها و ضوابط انتخاب رشته های متوسطه     24-
اهمیت انتخاب رشته تحصیلی در دوره متوسطه     27-
عوامل موثر در انتخاب رشته تحصیلی     
انواع انتخاب     29-
تعیین رشته تحصیلی انتخابی مهم در زندگی     30-
انتخاب رشته مناسب با استعداد دانش آموز     
نقش علاقه در تعیین رشته     
اهمیت و ضرورت توجه به امر راهنمائی تحصیلی     
تعریف راهنمائی و اهداف آن     37-
پیشینه عملی تحقیق     45-
فصل سوم
روش تحقیق     
مقدمه     
تقصیم بندی روش های تحقیق در علوم رفتاری     52-
روش انجام تحقیق و جامعه آماری     54-
فصل چهارم
داده های حاصل از تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها             
مقدمه         
سوالات پژوهشی تحقیق     
همبستگی سوالات پژوهشی با سوالات پرسش نامه     
جداول و نمودارهای مربوط به نتایج پرسش نامه     78-
فصل پنجم
نتیجه گیری از تک تک داده های حاصل از پرسش نامه     90-
پیشنهادات محقق و نظرات برخی از دبیران    95-
پیشنهاداهای تحقیقاتی     

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع متوسطه تحت فایل ورد (word)

1-     جمالی، محمد علی « بررسی تنگنا های  موجود در نظام هدایت تحصیلی دانش آموزان تهران در گذر از راهنمائی به دبیرستان » دانشگاه تربیت معلم تهران به راهنمائی شکوه نواب نژاد

2-     چایچی، پریچر « بررسی عوامل موثر در انتخاب رشته تحصیلی در بین دانش آموزان سال اول متوسطه منطقه 13 تهران » داشنگاه تربیب معلم تهران،

3-     رحیمی، اسماعیل « بررسی تأثیر درس برنامه ریزی تحصیلی و شغلی بر خود پنداره و رضایتمندی تحصیلی دانش آموزان سال دوم شهرستان ممسنی » دانشگاه تربیت معلم به راهنمایی رضا محمودی سال

4-     فاضلیان، پوراندخت « رابطه بین طبقه بندی اجتماعی و انتخاب رشته تحصیلی » دانشگاه تهران

5-     فرشاد، مجید « بررسی تأثیر برنامه های راهنمائی و مشاوره  در انتخاب رشته تحصیلی به ویژه رشته های فنی» دانشگاه تهران، دانشگاه علوم تربیتی و روان شناسی به راهنمایی قاسم قاضی

6-      محمودی، حسن « بررسی وضعیت انتخاب رشته از دیدگاه دانش آموزان و مدیران» دانشگاه علامه طباطبائی، دانشگاه روان شناسی و علوم تربیتی،

7-     مهر آمیز، هادی « بررسی علل توزیع نا متعادل دانش آموزان در رشته های نظری دوره متوسطه شهرستان فردوس و مقایسه آن با مشهد» دانشگاه تربیت معلم تهران به راهنمائی عزت ا; نادری،

8-     میر زاده، شجاع « بررسی علل گرایش دانش آموزان به رشته های مختلف شاخه های نظری از دیدگاه دانش آموزان و دبیران شهرستان بندر عباس » دانشگاه تربیت معلم تهران به راهنمائی عزت ا; نادری،

9-     ناظری، حمیده « بررسی میزان پای‌داری دانش آموزان در رشته های انتخابی خود پس از راهنمائی تحصیلی و حرفه‌ای » دانشگاه تهران به راهنمائی قاسم قاضی

10- وفادارمرادی، مرضیه « بررسی نگرش دبیران و دانش آموزان نسبت به عوامل موثر بر افت تحصیلی دانش آموزان در نظام جدید دبیرستان دخترانه شهر مشهد، دانشگاه شهید بهشتی

11- هیبت ا; ، محمد « بررسی علل گرایش دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان سنندج به رشته های مختلف تحصیلی، دانشگاه تربیت معلم تهران

مقدمه

            « یکی از نهادهای مهم و مؤثر در جهان امروز و آینده سازمان آموزش و پرورش است. سازمانی که الگوی کلیه نهادها و مؤسسات و سازمان‌های رسمی یک کشور است. موضوع اساسی و محور اصلی این سازمان «انسان» است و مهم‌ترین و دشوارترین مسأله مبتلا به انسان تعلیم و تربیت است

          ثمر بخشی این سازمان از یک‌سو تبدیل انسان‌های خام و مستعد به انسان‌های سالم و خلاّق و بالقوه و رشدیافته است و از سوی دیگر تأمین‌کننده نیازهای نیروی انسانی جامعه در سطوح مختلف و در بخش‌های متفاوت فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی است»[1]

          و در این راستا بنابر اهمیتی که به آموزش و پرورش هر کشوری داده می‌شود به همان نسبت به اهداف انسانی و اقتصادی دست می‌‌یابیم

          « از نظر رشد اقتصادی، سه عامل منابع طبیعی، سرمایه و منابع انسانی دارای اهمیت ویژه‌ای هستند. و به کارگیری منابع طبیعی در گروه فعالیت‌ نیروی انسانی است و آشکار است که نیروی انسانی متخصص در نظام‌های نوین اقتصادی تا چه حد می‌تواند از عوامل زیربنایی رشد اقتصادی باشد و پرورش این نیروها بر عهده نظام آموزشی و در نظام‌های نوین بر عهده مدرسه است»[2]

          امروزه ما با دو نوع انسان متمایز بر روی کره زمین مواجه هستیم. انسانی که از علوم و تکنولوژی و مزایای تمدن جدید بهره‌مند است و دیگر انسانی که از علوم و تکنولوژی و دانش امروز محروم است. این فاصله بر می‌گردد به تسلط یک گروه بر علوم و تکنولوژی که خود از تعلیم و تربیت پویا و درست و به‌طور خاص، از برنامه‌ریزی آموزشی و درسی صحیح آنها، حکایت می‌کند

          همان‌طور که پیشتر ذکر شد پیشرفت هر کشور بستگی به نیروی انسانی متخصص و کاردان دارد توسعه آموزش‌های فنی باعث ازدیاد متخصص شده و این امر خود رشد صنعتی را به دنبال خواهد داشت. و در این میان آموزش متوسطه حلقه اتصال آموزش عمومی به آموزش عالی است و هرنوع نارسایی و خللی در آن می‌تواند بر عملکرد و کیفیت آموزش عالی نیز تأثیر بگذارد

          دوره متوسطه دوره‌ای است که خیلی از فارغ‌التحصیلان آن به تحصیلات عالیه راه نمی‌یابند و بالطبع به بازار کار جذب و در چرخه تولید وارد می‌شوند

          پس باید دوره‌های آموزشی خصوصاً دوره متوسطه بتواند از عهده آموزش افراد برآید و آنها را آماده ورود به بازار کار نماید و در این میان مسأله تعیین رشته و هدایت دانش‌آموزان به رشته‌های درخور استعداد آنها، می‌تواند نقش مهمی در پربارکردن آموزش و پروش داشته باشد

          این تحقیق در پی یافتن پاسخ به این مسأله است که نیازهای دانش‌آموزان برای انتخاب رشته مناسب چیست و چه راهکارهایی در این مسیر نیاز است

تعریف موضوع پژوهش (بیان مسأله):

            بررسی نیازهای دانش‌آموزان سال اول متوسطه جهت انتخاب بهینه رشته تحصیلی از دیدگاه معلمان شهرستان اردکان

          انتخاب رشته درست از عوامل مهم موفقیت دانش‌آموزان در مسیر تحصیلی مقطع متوسطه و مقاطع بالاتر است. نیروی انسانی خصوصاً نیروی کار ماهر و متخصص رکن اساسی و مهم پیشرفت و ترقی هر کشوری است. کشور ما برای توسعه و پاگذاشتن به میدان مسابقه صنعتی جهان باید آموزش و پروش خود و خصوصاً بخش متوسطه و آموزش عالی خود را متحول و دگرگون سازد و از آموزش‌های نظری و محض به سوی آموزش های مهارتی و فنی روی آورد

          دوره متوسطه به دلیل ویژگی خاص خود یعنی جوان و نوجوان‌بودن فراگیران آن و خصوصیات خاص این قشر که بعضی از آنها عبارتند از

          انرژی بالا برای فعالیت بدنی، بروز علاقه و شکوفایی استعداد، نوگرایی و بروز خلاّقیت، دست‌زدن به انتخاب‌های مختلف مثل انتخاب رشته و شغل و غیره دوره حساس و مهمی به شمار می‌رود و باید متولیان امر فرهنگی و آموزشی حساب ویژه‌ای برای دوره متوسطه باز کنند

          اینجانب دبیر دبیرستان‌های اردکان می‌باشم و با دانش‌آموزان ارتباط نزدیکی دارم، بارها متوجه شده‌ام که اکثر دانش‌آموزان خصوصاً در سال‌های پایانی مقطع متوسطه از انتخاب رشته خود راضی نیستند و گویا که نیاز آنان برای آگاه‌شدن در زمینه انتخاب رشته در سال اول متوسطه برآورده نشده است، و باعث شده است که بسیاری از آنها علاقه و انگیزه کافی برای ادامه تحصیل در رشته‌ای که انتخاب کرده‌اند نداشته باشند

          به هر ترتیب در این تحقیق انتظار می‌رود نیازهای دانش‌آموزان جهت انتخاب بهینه رشته تحصیلی روشن شود و از نظرات معلمان بعنوان کسانی که در ارتباط تنگاتنگی با دانش‌آموزان هستند و خود نیز روزی با همین مسأله در دوران تحصیلی روبرو بوده‌اند، استفاده شود

اهمیت و ضرورت مسأله

            تحقیق یکی از محورهای توسعه هر کشوری است. «اگر کمی عمیق بیندیشیم درمی‌‌یابیم که کلید رشد و ترقی چشمگیر دنیای غرب در جهات مختلف علمی، تحقیقات و بررسی‌های مستند و دقیق آن قوم بوده است»[3]

          اگر در دوره متوسطه فراگیران درست هدایت شوند، می‌شود گفت جامعه درست هدایت شده، چرا که قشر عظیم نوجوان و جوان که در این دوره مشغول به تحصیل هستند؛ فردا امور جامعه را بر عهده گرفته و اداره‌کننده جامعه خود می‌شوند پس برای آنکه دانش‌آموزان در انتخاب‌های خود برای رشته‌های تحصیلی موفق بوده و درست عمل کنند بایستی راجع به چرایی انتخاب‌های آنان و راه‌های درست برای انتخاب رشته تحقیق و بررسی‌های همه‌جانبه‌ای صورت گیرد تا علایق و استعداد آنان کشف شده و نیازرهای جامعه مشخص گردد و همچنین مشکلات سر راه آشکار شده و بعد دست به انتخاب رشته بزنند

          آموزش و پرورش هرجامعه باید به شکلی سازمان یابد که از عهده وظایف، هدف‌ها و کارکردهای خود برآید و بتواند قوا و استعدادهای نهفته فراگیران را شکوفا ساخته آنها را مطابق نیاز جامعه و علاقه خود پرورش دهد در کشور ما نیز نه‌تنها در زمینه توسه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی در سال‌های اخیر ضرورت تغییر احساس شده، بلکه باتوجه به رشد سریع جمعیت جوان و لزوم اشتغال آنان و همچنین صنعتی‌شدن جامعه، لزوم تغییر در نوع آموزش افراد جامعه احساس شده و لازم است تغییراتی درجهت پاسخ‌گویی به نیازهای جامعه صنعتی و خواست افراد ایجاد شود

 اهداف تحقیق:

            « در اجرای پژوهش‌های علمی پس از بیان مسأله تحقیق پژوهشگر قصد خود را به صورت عملیاتی که از طریق مشاهده‌های عینی قابل دستیابی است بیان می‌کند. در برخی از پژوهش‌ها محقق بجای طرح سؤال‌های پژوهشی یا فرضیه فقط به بیان هدف می‌پردازد. این امر معمولاً در تحقیقات کیفی به چشم می‌خورد»[4]

          در تحقیق حاضر نیز اهداف کلی زیر از سوی محقق موردنظر است

          1- بررسی روند انتخاب رشته دانش‌آموزان درحال حاضر

          2- بررسی نیازهای دانش‌آموزان جهت انتخاب رشته بهتر

پرسش های تحقیق

            « در مطالعات کیفی و توصیفی که از روش‌های تحقیق میدانی است از سؤال‌های توصیفی جهت انحام پژوهش استفاده می‌شود»[5]

          این‌گونه سؤال‌ها معمولاً از کلمات «چه می‌باشد»، «چیست»، «چگونه است» استفاده می‌شود. تحقیق اینجانب نیز درپی پاسخ‌دادن به این سؤالات می‌باشد

الف) سؤال کلی

            معلمان، شرایط و روش‌های مشاوره و انتخاب رشته تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه را چگونه ارزیابی می‌کنند؟

ب) سؤالات ویژه

          1- از نظر معلمان، دانش‌آموزان بیشتر با چه ملاکی به انتخاب رشته مبادرت می‌ورزند؟

          2- از نظر معلمان، دانش‌آموزان تا چه اندازه به استعداد و توانایی خود در روی‌آوردن به رشته‌های مختلف توجه دارند؟

          3- نظر معلمان، در مورد انتخاب رشته دانش‌آموزان صرفاً باتوجه به معدل چگونه است؟

          4- معلمین بندهای مختلف آئین‌نامه هدایت تحصیلی دانش‌آموزان را جهت انتخاب رشته چگونه ارزیابی می‌کنند؟

          5- از نظر معلمان، درحال حاضر نقش فرهنگ اجتماعی و ارزش‌های حاکم برجامعه در مورد انتخاب رشته چگونه است؟

          6- از نظر معلمان، فرآیند آماده‌سازی دانش‌آموزان برای انتخاب رشته درحال حاضر چگونه است؟

          7- از نظر معلمان، درحال حاضر نیازهای آموزشی دانش‌آموزان جهت انتخاب رشته تا چه حد برآورده شده است؟

          بهرحال سعی شده است در این پژوهش کلیه نیازهای آموزشی دانش‌آموزان برای انتخاب رشته تحصیلی مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد، تا روند انتخاب رشته دانش‌آموزان روز به روز بهتر شود

روش تحقیق

            « بطورکلی روش‌های تحقیق در علوم رفتاری باتوجه به 2 ملاکِ هدف تحقیق و نحوه گردآوری داده‌ها تقسیم می‌شود».[6]

          تحقیقات علمی براساس هدف تحقیق به سه دسته تقسیم می‌شوند. الف: بنیادی، کاربردی، تحقیق و توسعه و تحقیق اینجانب از نوع کاربری می‌باشد (از جهت هدف تحقیق) تحقیق کاربری هدفش توسعه دانش کاربردی در یک زمینه خاص است (انتخاب رشته)

          « و از لحاظ دسته‌بندی تحقیقات برحسب نحوه گردآوری داده‌ها یک تحقیق توصیفی و غیرآزمایشی است».[7]

          تحقیق توصیفی شامل مجموعه روش‌هایی است که هدف آنها توصیف‌کردن شرایط یا پدیده‌های مورد بررسی است. اجرای تحقیق توصیفی می‌تواند صرفاً برای شناخت بیشتر شرایط موجود یا یاری‌دادن به فرایند تصمیم‌گیری باشد

          تحقیق توصیفی را می‌توان به دسته‌های زیر تقسیم کرد.[8]

          1- تحقیق پیمایشی (survey  research)

          2- تحقیق همبستگی (correlational  research)

          3- اقدام پژوهی(Action  research)

          4- بررسی موردی (case  study)

          5- تحقیق پس رویدادی (EX-Post  Facto  research)

          تحقیق اینجانب باتوجه به تقسیم‌بندی بالا از نوع پیمایشی می‌باشد که برای سؤال‌های پژوهشی از نوع زیر بکار می‌رود

          الف) ماهیت شرایط موجود چگونه است؟

          ب) چه رابطه‌ای میان رویدادها وجود دارد؟

          ج) وضعیت موجود و مطلوب چگونه هست و باید باشد؟

جامعه آماری:

            باتوجه به تعریف بیان شده در مورد جامعه آماری که عبارتست از [مجموعه‌ای از افراد یا واحدها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند، معمولاً در هر پژوهش، جامعه مورد بررسی یک جامعه آماری است که پژوهشگر مایل است درباره صفت‌ها و متغیرهای آن واحد به مطالعه بپردازد].[9]

 

[1] – صافی، احمد، 1373، ص10

[2] – محسنی، منوچهر، 69، ص331

[3] نادری، عزت‌الله، سیف نراقی، مریم، 1380، ص32

[4] – سرمد، زهره و همکاران، 1377، روش‌های تحقیق در علوم رفتاری، ص33

[5] – سرمد، زهره و همکاران،  1377، روش‌های تحقیق در علوم رفتاری، ص34

[6] – سرمد، زهره و همکاران، روش‌های تحقیق در علوم رفتاری، ص

[7] – همان منبع

[8] – زهره، سرمد و همکاران، روش تحقیق در علوم رفتاری، ص82

[9] – همان منبع

 

کلمات کلیدی :

تحقیق بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی تحت ف

 

  تحقیق بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی تحت فایل ورد (word) دارای 53 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی تحت فایل ورد (word)

فصل اول  
کــــــــــــلیات  
مقدمه  
بیان مسئله :  
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق  
اهداف تحقیق  
هدف کلی :  
فرضیه  
تعریف متغیرها ( نظری و عملیاتی )  
تعریف واژه ها و اصطلاحات  
تعاریف نظری  
تعاریف عملیاتی :  
فصل دوم  
مبانی نظری و پیشینه ی تحقیق  
استرس چیست ؟  
نشانه های استرس  
داشتن انرژی کمتر از حد معمول  
تغییر دادن روش زندگی  
تمرین های تمدد اعصاب  
تنفس برای تمدد اعصاب  
زنان در دنیای پر اضطراب  
عوامل موثر  استرس (فشار روانی )  
خانواده  
مدرسه  
معلم  
خصوصیات علمی معلم  
خصوصیات اخلاقی معلم  
اجتماع  
دوستان  
بیماری های ناشی از استرس  
راه های کاهش استرس  
راه های درمان استرس  
ادبیات و پیشینه ی تحقیق  
علوم انسانی  روانشناسی  
فصل سوم  
روش تحقیق  
الف) جامعه آماری :  
ب) نمونه آماری :  
ج) روش نمونه گیری :  
ابزار گرد آوری داده ها :  
پرسشنامه استرس :  
بخش ب- امتیاز صفات شخصی  
روش تجزیه و تحلیل داده ها :  
روش تحقیق :  
فصل چهارم  
ارایه یافته ها  
فصل پنجم  
نتیجه گیری  
نتیجه گیری  
پیشنهادات  
محدودیت ها  
منابع  
ضمائم  
پرسشنامه استرس  

بخشی از منابع و مراجع پروژه تحقیق بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی تحت فایل ورد (word)

-کمانا ، گریجا (1382) . استرس ، حقایق ، قندهاری ، تهران : نشر پیدایش ، چاپ اول

-هارتلند ، دیلیس (1384) . درمان استرس طبیعت ، باغبان ، بفرویی ، تهران ، کتاب درمانی ، چاپ اول

مقدمه

            استرس هر نوع محرک یا تغییر در محیط داخلی و خارجی است که ممکن است باعث اختلال در تعادل حیاتی بدن گردد و در شرایط خاصی بیماری زا باشد . استرس دوران بلوغ باعث هیجان ها ، مشکلات عاطفی و گاهی روانی می شود می توان گفت که اشکالات عاطفی نوعی واکنش نسبت به تغییرات و انقلابات طبیعی دوران بلوغ است . ( احمدی ، 1383)

استرس نوعی نیاز جسمی یا ذهنی است که در ما پاسخ های خاصی را بر می انگیزد و به ما امکان می دهد تا با خطر مبارزه کنیم یا از آن بگریزیم . مقادیر کم استرس قادر است عملکرد شما را در اوضاع و احوال خاصی مثل ورزش و کار بهبود بخشد اما استرس بیش از حد به سلامت شخصی آسیب می رساند . با مشخص نمودن شرایط  استرس زا و یافتن راه هایی برای مقابله با آن ، قادر خواهیم بود ، استرس های مضر را به حداقل برسانید . هدف پژوهش حاضر بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی حضرت معصومه شهرستان ایذه در سال تحصیلی 89-88 است

بیان مسئله

عوامل متعدد و بی شماری هستند که باعث استرس می شوند یا استرس موجود را تشدید می کنند که ی یکی از این عوامل تغییر وضعیت  جسمانی می باشد که اغلب به هنگام بیماری های مزمن که با درد و عذاب بسیار زیادی همراه است . استرس مداوم و دائمی می شود وابستگی های جسمانی که بر اثر عوامل همچون نابینایی ، ناشنوایی ، از دست دادن اعضای بدن و مشکلات حرکتی به وجود می آِیند . تا سبب افزایش اضطراب ، عصبانیت  و تنش می شود . ( کهانا 1382، ص37)

با توجه به این که موضوع استرس موضوع تازه ای است اما در دنیای امروزه که در آن ساکن شده ایم معمولاً استرس به حوادث فیزیکی و واقعی بر می گردد واقعیت این است که استرس در افراد گوناگون با شکل های متفاوتی بروز می کنند و می تواند منشا مشکلات متعدد و جدی در سلامت ما باشد

در ارتباط با استرس تحقیقاتی در شهرستان ها توسط احمدی (1380) بلوغ استرس و فشار است . استرس هر نوع محرک یا تغییر در محیط داخلی و خارجی است که ممکن است باعث اختلال در تعادل بدن گردد و در شرایط خاص بیماری زا باشد استرس دوران بلوغ باعث هیجان ها ، مشکلات عاطفی و گاهی روانی می شود می توان گفت که اشکالات عاطفی نوعی واکنش نسبت به تغییر است و انقلابات طبیعی دوران بلوغ است

 واکنش فرد در برابر استرس ها به آسیب پذیری های او ، نقاط قوت شخصیت و تجاربی که در طول زندگی داشته است بستگی دارد . گاه استرس شدت کمی دارد ولی تعادل روانی شخص را بر هم می ریزد . حال آن که همان استرس در فرد دیگر تاثیر خاصی نمی گذارد . برای مثال ،فرض کنیم در منطقه ای یک بلای طبیعی افتاده است بعضی از افراد در مقابل آن مقاومت نشان می دهند . و گروهی دیگر به بیماری روانی مبتلا می شوند

عوامل استرس زا انواع مختلفی دارند . گروهی از آنها فیزیکی هستند . مثل یک بیماری کوتاه مدت بعضی دیگر جنبه روانی دارند ، مانند فقدان فرد مورد علاقه به  علت جدایی یا مرگ 

عوامل اجتماعی هم مطرح هستند . مثل مشکلات اقتصادی یا فقر ، هر گاه استرس از لحاظ شدت و مدت خارج از تحمل فرد باشد ، زندگی روزمره او مختل می شود و تغییرات غیر طبیعی در رفتارهای او به وجود می آید

در شهرستان ها انجام شده است که هر کدام دارای روایی و اعتبار لازم هستند اما در محدوده جغرافیایی شهرستان ایذه تاکنون تحقیقی در این زمینه صورت نگرفته است لذا در این تحقیق تلاش شده است که به این سوال پاسخ داده شود که میزان استرس دانش آموزان دخترانه سوم راهنمایی مدرسه راهنمایی حضرت معصومه به چه میزان است

اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق

در فیزیولوژی ، استرس به صورت واکنش های داخلی بدن  در برابر آثار فیزیکی  نامطلوب مانند گرما  و سرمای شدید ، تنگنا و مضیقه ، فقر ، ضایعه ، درد ، عفونت و مسمومیت شدید و ; تعریف شده است  . بدن برای غلبه بر این شرایط فیزیکی غیر طبیعی و کسب تعادل حیاتی ، تغییرات داخلی شیمیایی و هورمون متعددی از خود نشان می دهد . به این تغییرات « سندرم سازش کلی » گفته می شود ، هنگامی که این انطباق بحرانی درست عمل نمی کند در اصطلاح می گویند که بدن « افت » کرده است

همه روزه استرس با مشکلات حل نکردنی یک نواخت بررسی می شود و با موقعیت های یک نواخت بدون پاداش روبه رو است . وقتی که احساس می شود موضوع اصلی را ذهن مشغول نموده است و مکانی برای تخلیه احساسات وجود ندارد معمولاً استرس بروز می نماید

به علت این که استرس در سطح وسیعی از دانش آموزان در مدرسه وجود دارد باعث مشکلات و اختلالاتی  در یادگیری در رفتار آنان می شود . با شناخت عوامل ایجاد کننده فشار روانی و معرفی آن به مسئولین دست اندر کار آموزش و پرورش و مدیران مدرسه در کاهش فشار روانی اقدام شود . عامل ایجاد استرس هر چه باشد ما باید برای کاهش تاثیرات آن بر جسم و ذهن خود راه هایی بیابیم چنانچه می توانیم کلیه عوامل به وجود آورنده استرس را بر طرف کنیم و آن ها را از بین ببریم و با توجه به نتایج فوق انجام این پژوهش یک ضرورت است و با توجه به این که در ایذه این کار را انجام نداده است یک ضرورت است

اهداف تحقیق

هدف کلی

بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی شهر ایذه در سال تحصیلی 89-

فرضیه

میزان استرس در دانش آموزان پایه سوم راهنمایی مدرسه حضرت معصومه چه مقداری است ؟

تعریف متغیرها ( نظری و عملیاتی )

استرس :  در اصطلاح  عام به تنش ، فشار یا افسردگی ، استرس گفته می شود و در اصطلاح پزشکی هم استرس به  افزایش فشار و تنش در سیستم و ساختار بدن دلالت می کند ، همان آمادگی جسمی وذهنی بالایی  که لازمه برخورد با شرایط و موقعیت های حاد و بحرانی است

تعریف عملیاتی استرس :  عبارت است از نمره های که فرد در پرسشنامه استرس به دست می آورد

تعریف واژه ها و اصطلاحات

تعاریف نظری

استرس : در اصطلاح عام به تنش ، فشار یا افسردگی ، استرس گفته می شود و در اصطلاح پزشکی هم استرس به افزایش فشار و تنش در سیستم و ساختار بدن دلالت می کند . همان آمادگی جسمی و ذهنی بالایی که لازمه برخورد با شرایط و موقعیت های حاد و بحرانی است

تعاریف عملیاتی

استرس : میزان استرس و صفات چهارگانه شخصیتی ( اضطراب ، تشویش ، وسواس ، هیستری ) به وسیله پرسش نامه استرس که توسط ضیاء الدین رضاخانی ( برگرفته از کتاب Understanding your self) تهیه و تنظیم شده است مشخص می شود

 

استرس چیست ؟

 

کلمات کلیدی :

تحقیق رابطه وضعیت اقتصادی خانواده با موفقیت تحصیلی دانش آموزان د

 

  تحقیق رابطه وضعیت اقتصادی خانواده با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی تحت فایل ورد (word) دارای 102 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق رابطه وضعیت اقتصادی خانواده با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق رابطه وضعیت اقتصادی خانواده با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی تحت فایل ورد (word)

چکیده :  
بیان مساله :  
ضرورت و اهمیت موضوع :  
اهداف پژوهش:  
4-2یافتههای مربوط به فرضیههای پژوهش  
فرضیه های پژوهش  
متغیر های تحقیق  :  
روش تحقیق:       
پیشینه و ادبیات  تحقیق :  
خانواده به عنوان سیستم  
خانواده به عنوان معلم و الگو  
خانواده به عنوان کانون محبت و امنیت  
نقش اقتصاد در خانواده :  
جامعه شناسان می گویند:  
موقعیت اجتماعی _ اقتصادی و یادگیری  
وضعیت اجتماعی و اقتصادی والدین :  
1 نقش های تکمیلی خانه و مدرسه  
2 تحولات اجتماعی وخانوادگی  
3 ویژگی های تحقیق  
4 مطالعات مربوط به متغیرهای اجتماعی اقتصادی  
5 مطالعات مربوط به شکل و ساختار خانواده  
6 ویژگی های دیگر خانواده  
7 متغیرهای فرایند خانواده  
8 اصلاح روابط خانه مدرسه  
جامعه آماری  و نمونه آماری :  
ابزار گرد آوری داده ها :  
متغیرهای تحقیق  
متغیر پیشبین:  
متغیرهای ملاک:  
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات :  
روشهای تجزیه و تحلیل آماری  
میزان درآمد خانواده  
سطح تحصیلات  
شغل (منزلت شغلی)  
وضعیت سکونت خانواده  
4-3 یافته های جانبی :  
نتیجه گیری  
منابع  

بخشی از منابع و مراجع پروژه تحقیق رابطه وضعیت اقتصادی خانواده با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی تحت فایل ورد (word)

فرجی ذبیح الله ، انگیزش و هیجان ، انتشارات سمت 1379، تهران ص
ریچارد سی، تیوان، باردی، اسمیت، انگیزش؛ترجمه ملک عبداللهی، انتشارات، ناقوس، تهران 1384، ص
ساموئل، بال، انگیزش در کلاس،انتشارات دانشکده ادبیات دانشگاه تهران، 1388،چ2،ج1، ص
ال،اسپالدینگ،انگیزش در کلاس درس، ترجمه حسین یعقوبی، ایرج خوش خلق
باربارا، مک کومیز، جیمز، پاپ، پرورش انگیزه، ترجمه دکتر صغری ابراهیم قوام
امیرزاده فرزانه,آقاعلی نژاد حمید,رجبی حمید,صدیق سروستانی رحمت اله.­(1384).­ ارتباط بین اضافه وزن و چاقی با وضعیت اقتصادی دانش­آموزان دختر تهرانی.طرح پزوهشی
انورالخولی،امین.(1381).ورزش وجامعه.ترجمه حمید رضا شیخی.چاپ اول .مشهد  .انتشارات آستان قدس رضوی
انصار،ابراهیم.­(1385).جزوه بندی قشربندی اجتماعی .دانشگاه آزاد شوشتر
درویش،­احمدرضا.­(1382). تعیین پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی  دانشجویان دانشگاههای تهران، شهیدبهشتی،­ علامه‎طباطبایی و شریف.­طرح پژوهشی

چکیده

             هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه وضعیت اقتصادی خانواده با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان ایذه در سال 89-90می­باشد­.­این مطالعه روی 100 نمونه تصادفی­خوشه­ایی  انجام شد.­­ابزارهای مورد استفاده برای جمع­آوری اطلاعات شامل پرسشنامه وضعیت اقتصادی_ وضعیت تحصیلی ،­ آزمون های تحصیلی و موفقیت تحصیلی این گروه از دانش اموزان  ،وآزمون­های ویژه ارزیابی درامد  شامل شاخص توده دانش آموزان  و بود.­از آزمون ضریب همبستگی پیرسون برای بررسی ارتباط بین متغیرها استفاده شد.­یافته های پژوهشی نشان داد که بین وضعیت اقتصادی با وغیت تحصیلی دانش آموزان  ارتباط معنی­داری وجود داشت
در این تحقیق دو نوع پرسشنامه یکی خاص وضعیت مالی اقتصادی دانش آموزان  با موفقیت تحصیلی بالا و  متوسط و دانش آموزان با افت تحصیلی  استفاده شده است و اطلاعات جمع آوری شده در قالب جداول فراوانی و نمودارها و آزمونهای آماری توصیف و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. نتایج این تحقیق نشان می دهد که فقر خانواده مهمترین عامل افت تحصیلی دانش آموزان  وضعیت مالی والدین می باشد

 

 

بیان مساله

هرچند ماهیت و چگونگی تجارب آموزشی، پرورشی و رشد کودک، تحت تأثیر عوامل متنوعی همچون سیاست، دولت و ارزش های بومی قرار می گیرد، ولی روشن است دو نهادی که به طور مستقیم در کودک تأثیر می گذارد، خانه و مدرسه است. بسیاری از آثار گسترده جامعه، از طریق فرصت ها و تجربه های به دست آمده در این دو نهاد بر کودک عرضه می شود. با توجه به اولویت خانواده در زندگی اغلب کودکان، و اهمیّت عملکرد مدرسه برای فرصت های آینده زندگی، تعجب آور نیست که حجم وسیعی از تحقیقات موجود پیرامون روابط میان زمینه های خانوادگی و یادگیری مدرسه انجام گرفته است. هم چنین جای تعجب نیست که یافته های این تحقیقات نشان می دهد که تأثیر خانواده بر پیشرفت تحصیلی کودکان قابل توجه است

این مقاله، ضمن اشاره به برخی ملاحظات اولیه، به بیان یافته های تحقیق درباره ماهیت و میزان رابطه پیشرفت تحصیل کودکان و جنبه های مختلف محیط های خانوادگی آنان می پردازد

وضعیت مالی دانش اموزان  از مقوله هایی است که توجه کامل جامعه را به خود جلب کرده است.­افراد جامعه با شرکت در  فعالیت­هایاجتمایی و ممدجویانه به کمک قشر کم درآمد و بدون درامد دانش اموزان می شتابد  (آزاد،1381)

با توجه به اینکه دانش آموزان در قرن 21 زندگی و کار خواهند کرد، قرنی که سیطره کامپیوتر و رسانه‌های گروهی عالمگیر و اقتصاد جهانی خواهد بود، لذا برای این مشاغل افراد باید ایده های تازه را جذب، طرحهای نو را درک و مسائل غیر سنتی را حل کنند. وضعیت اقتصادی  کلید مناسبی برای آمادگی جهت این شغلهاست. (لین استور، ترجمه میرزا جلیلی، 1368) و از طرفی بی توجهی به وضعیت اقتصادی  و در نتیجه افت تحصیلی در دانش آموزان به خصوص ، نابسامانیهای روحی و روانی دانش آموزان و در نهایت نابسامانیهای اجتماعی را پدید می آورد. (خیر، 1365) و همچنین با شناخت عوامل مؤثر در موفقیت تحصیلی، از امکانات و تجهیزات در جهت پرورش نیروی انسانی، استفاده بهینه به عمل می آید و با کمترین زیان اقتصادی- اجتماعی، نیروی مورد نیاز جامعه پرورش می یابد. (عظیمی، 1374)

ضرورت و اهمیت موضوع

اهمیت این پژوهش در آن است که با شناخت عمیق تر و بیش تر نوجوانان و دانستن مسائل و ویژگی های خاص هر گروه از کودکان و نوجوانان، نخست قادر به تشخیص آن‌ها از سایر کودکان می شویم و دوّم ارائه‌ی راه حل ها و راهنمایی های مناسب، جهت رفع و یا حداقل، بهبود مشکلات این گروه از نوجوانان می باشد

از آن‌جایی که سواد و وضعیت اقتصادی و مالی مناسب  خانواده، موقعیت اجتماعی، فرهنگی ، بر سلامت روانی، تأثیر بسزایی دارد و از آن‌جایی که سلامت روانی و یا آشفتگی روانی، بر آموزش و پرورش و بهداشت روحی و روانی و رشد و تربیت نوجوانان تأثیر دارد، می بایست شناخت عمیق تری از سطح سواد و تحصیلات و طبقات مختلف اجتماعی به‌دست آوریم و به اضطراب ها، ترس ها، مشکلات خانوادگی کودک و حتی غنا و فقر کودک، پی برده و در جهت خدمت صحیح تر به کودکان استفاده کنیم

اهداف پژوهش

هدف این بررسی، شناخت ویژگی های خانواده ی نوجوانان بی ظاعت و و بی سواد و کم سواد و مقایسه ی آن با یکدیگر در جهت دستیابی به ویژگی های روانی این نوجوانان و نگرش آن هانسبت به خود و نسبت به فضای حاکم بر خانواده می باشد

بدیهی است با شناخت بهتر ویژگی های این افراد به لحاظ عاطفی و نیز آگاهی یافتن از علل و عوامل ناهنجاری ها و آسیب های روانی، می توان گام های مؤثری در جهت رفع مشکلات آنان برداشت

4-2یافته­های مربوط به فرضیه­های پژوهش

  پژوهش حاضر،­شامل فرضیه­های زیر است که هر فرضیه همراه با نتایج به دست آمده از تجزیه وتحلیل آن در این بخش ارائه می­گردد

فرضیه های پژوهش

فرضیه اول: بین وضعیت اقتصادی ـ اجتماعی با موفقیت تحصیلی  دانش­آموزان شهرستان ایذه رابطه وجود دارد

فرضیه دوم: در دانش آموزان که والدین آن ها درآمد بالا تری دارند،ناهنجاری رفتاری کمتری نسبت به دیگران وجود دارد

 

متغیر های تحقیق  

در این قسمت  محقق باید  متغیرهای خود را تفکیک کرده و نوع(مستقل و یا وابسته و معیار ویا ملاک ) آنها را مشص کرد

نوع تحقیق، پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل،دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان  ایذه  است. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه است

نتایج حاکی ازآن است که

1- بین وضعیت مالی  والدین با موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان ارتباط معناداری وجود دارد

2- رابطه عاطفی مناسب و خوب بین دانش آموزبا والدین موجب افزایش موفقیت تحصیلی در دانش آموز  می شود

4- شاغل بودن مادر تاثیر مثبتی بروضعیت تحصیلی فرزندان دارد

5- ارزیابی دانش آموز از عوامل آموزشی نظیر معلم، مدیر، مشاور، آموزشگاه و محیط آموزشی برعملکرد تحصیلی او تاثیرمی‌گذارد

7- بین عملکرد تحصیلی، و وضعیت مالی و درامد والدین  دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهرس ایذه  تفاوت معنا داری وجود ندارد

روش تحقیق

            روش این تحقیق پیمایشی است که در آن پس از تهیه طرح تحقیق، پرسشنامه ای براساس اهداف و فرضیات تحقیق تهیه شده دانش آموزان با خانواده بی بظاعت و دانش اموز ا وضعیت مالی متوس و علی تکمیل گردیده است ..        پس از جمع آوری پرسشنامه ها، نتایج استخراج و به کامپیوتر داده شده است و با استفاده از نرم افزار آماری برای علوم اجتماعی (SPSS) به تهیه جداول، نمودارها و آزمونهای آماری به توصیف و تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته شده است

پیشینه و ادبیات  تحقیق

خانواده اولین بذر تکوین رشد فردی و بنای شخصیت را در انسان فراهم می سازد

کودک در خانواده زبان می آموزد , ارزش های اخلاقی را کسب می کند , روابط اجتماعی با دیگران را می آموزد و اصول و قواعد اخلاقی را یاد می گیرد

خانواده به عنوان فیلتری برای عقاید , ارزش ها و نگرش های مربوط به فرهنگ یک جامعه محسوب می شود و آنها را به یک شیوه بسیار اختصاصی و انتخابی به کودک ارائه می دهد بی تردید باید گفت که شخصیت , نگرش ها , طبقه اجتماعی , اقتصادی مذهب و خصوصیات , وابستگی های نسبی خانوادگی , تحصیل و جنس والدین خانواده بر نحوه ارائه ارزش ها و میزان های اخلاقی به فرزندان تاثیر خواهد گذاشت. ( کرمی نوری و مرادی , 1372 )

خانواده در تربیت اجتماعی کودک وظایف و نقش های متعددی را بر عهده دارد که اهم آنها عبارتند از

1-خانواده به عنوان سیستم

2- خانواده به عنوان معلم و الگو

3- خانواده به عنوان کانون محبت و امنیت

 

 

 

خانواده به عنوان سیستم

  خانواده را می توان به عنوان یک سیستم اجتماعی یا به عنوان بخشی از یک اجتماع بزرگتر در نظر گرفت , خانواده از یک سو با سازمان ها و موسسات اجتماعی مانند مدرسه , بازار و اجتماع ارتباط دارد و از سوی دیگر اعضای خانواده را در بر می گیرد, بنابر این اجتماع فرد و خانواده به صورت یک سیستم با هم در ارتباطند

  اگر خانواده به طور کامل وظایف اساسی خود را به انجام رساند , جامعه حیات خود را با استحکام بیشتری ادامه خواهد داد و سیستم خانوادگی فرد را برای وارد کردن به اجتماع و سیستم اجتماعی آماده می سازد

  یکی از روان شناسان به نام هارلوک , خانواده را به صورت یک سیستم متعادل پیچیده ای تعریف می کند که با ورود هر کودک این سیستم پیچیده تر می شود

  اعضای خانواده سه نفر هستند ( پدر , مادر و یک فرزند ) در این جا سه نوع تعامل وجود دارد با اضافه شدن یک فرزند دیگر , شش تعامل خواهد آمد و اگر فرزند سومی  به خانواده اضافه شود رقم تعامل به ده می رسد  و با ورود هر فرزند جدید دیگر تعداد تعامل ها به همین نحو اضافه می شود . بنابر این خانواده یک نهاد انسانی رو به رشد است که حجم و پیچیدگی آن مرتب در حال دگرگونی است. و اعضای خانواده هم به عنوان فرد و هم به عنوان بخشی از واحد خانوادگی عمل می کنند

اندیشه‌ی بشر همواره نعمتی گران قدر بوده است. این وجه افتراق با سایر موجودات سبب شده است، تا انسان در رهگذر تاریخ و در طول زمان به تکامل رهنمون شود. آدمی، از آغاز پا نهادن به این کره ی خاکی با مشاهده ی پدیده‌ها، مفاهیم و تصورات اولیه ای در ذهن خویش یافت، سپس در پی مفاهیم اسباب و علل پیدایش پدیده ها و رویدادها و تحولات، به تفکر و تجربه روی آورد و در هر مرحله گامی پیشتر فرا نهاد

خط و زبان، از ابداعات مهمی است که بعدها توسط بشر پدید آمد و انتقال تجربه ها و تفکرات افراد به یکدیگر را میسّر ساخت. بدین ترتیب، دانش ناچیز بشر در دوران های اولیه به دوران بعد لبریز شده و در سیر تکاملی خود پیچیده تر و جامع تر گشت. اکنون گنجینه‌ی گران بهای بشر، علم و دانش که دستاورد قرن ها مرارت و تلاش خستگی نا پذیر بشری است در قالب کتاب ها، نشریه ها و نوشته های گوناگون در آمده است

برای ورود به این حوزه و دستیابی به این ذخایر نیز، کلیدی جز درک و فهم و توانایی خواندن و نوشتن و تحصیلات، شناخته نشده است؛ و اگر چه کسب مهارت های خواندن و نوشتن، خود به معنای شعور و آگاهی نیست، لیکن ابزارهایی مؤثر در راه رشد و تعالی انسان خواهد بود

بی سوادی با فقر و ناهنجاری، پیوند مستقیم دارد و در محروم ترین مناطق کشورهایی که دچار کمبود منابع طبیعی هستند، در بین فراموش شده ترین، گروه های انسانی و کسانی که از نارسایی ها و کمبودهای مهم و اساسی مانند: غذا، بهداشت، مسکن، بیکاری و; رنج می برند به گسترده ترین شکل ممکن وجود دارد

تداوم بی سوادی سدی عظیم در راه توسعه است و مانع از آن می شود که میلیون ها نفر مرد و زن، عنان زندگی خود را در دست بگیرند

بی سوادی، عاملی است که مبارزه علیه فقر، نا برابری ها و ناهنجاری ها را محکوم به شکست می کند. بی سوادی هر چند که خود معلول نارسایی های اقتصادی و اجتماعی و تربیتی است، ولی در اینجا نقش تشدید و تعیین کننده ای دارد

درصد مردودی و ضعف تحصیلی در بین کودکانی که بدون صبحانه، به مدرسه می روند، بیشتر از کودکانی است که مسئله ی سوء تغذیه دارند. در محیط‌های فقیر، کودکانی که با شکم گرسنه به مدرسه می روند، وضعیت مدارس نیز، چندان تعریفی ندارد. در خانواده های سطح پایین، چون والدین نیز معمولاً از سطح تحصیلات پایینی برخوردارند، در رسیدن به درس و مشق و تربیت فرزندان، با مشکل رو به رو می شوند

بی سوادی، ریشه و اساس بسیاری از مسائل اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی و بی نظمی ها و آسیب های مادی و روحی و روانی در اکثر کشورهای جهان سوم است. بررسی ها بیانگر این واقعیت تلخ هستند که بی سوادی و کم سوادی گرچه مسئله ی حاد کشورهای جهان سوم است، ولی مشکل جدید کشورهای پیشرفته ی صنعتی نیز هست

مشاغل و گرفتاری های روزمره ی پدران و سواد و تحصیلات اندک، پرجمعیت بودن خانواده ها، اختلاف های خانوادگی، دوستان ناباب و فقر اقتصادی، با انحرافات از رفتار به هنجار، رابطه ای قابل ملاحظه دارد

اگرچه تحصیلات پدران و مادران در رفتار به هنجار فرزندان تأثیر انکار ناپذیر دارد، اما در بررسی ها ی انجام شده، نقش مادران، چشم گیرتر می نماید. دور بودن پدران از منزل به دلیل اشتغال، باعث می شود که فرزندان، بیشتر ساعات بیداری را با مادران خود بگذرانند. از این رو سطح سواد و تحصیلات مادران می تواند در هدایت تحصیلی و شغلی فرزندان تأثیر قابل ملاحظه‌ای داشته باشد

به طور خلاصه

1- درآمد خالص

2- سطح سواد و تحصیلات والدین

3- تبعیض قایل شدن در نوع کودکان (دختر و پسر)

4- نوع شغل پدر و مادر

5- تعداد فرزندان

6- ترتیب تولد فرزندان

7- سطح طبقه ی اجتماعی و اقتصادی

8- امکانات رفاهی

9- خانه و محل سکونت

از جمله عوامل مهم به مدرسه نرفتن کودکان و بروز ناهنجاری رفتاری کودکان می باشد

یافته های عمده ی پژوهش

برطبق بررسی های انجام شده از پرسش نامه ها، نظرات دانش آموزان مبنی بر عوامل بروز ناهنجاری رفتاری آنان به شرح ذیل عنوان گردیده است

عدم تربیت صحیح والدین ـ برخورد بد اولیا ـ تنبیه بدنی توسط والدین ـ سرزنش و سرکوب از طرف اولیا ـ ترس از پدر و مادر ـ سخت گیری بیش از حد والدین ـ دعوا در خانواده ـ عدم آرامش در خانواده ـ خانواده های پر جمعیت ـ والدین معتاد ـ طلاق و جدایی پدر و مادر ـ فوت پدر و یا مادر ـ بیکار ی والدین ـ بی توجهی به فرزندان ـ به تفریح نبردن فرزندان ـ سفرهای طولانی پدر و مادر ـ داشتن ناپدری یا نامادری ـ سادیسم در خانه ـ کمبود محبت ـ حسرت خوردن و حسادت نسبت به برادر و خواهر ـ اضطراب ـ انزوا و گوشه گیری ـ محبت زیاد پدر و مادر و لوس شدن فرزند و زیاد بها دادن ـ بی سوادی والدین ـ فقر و بدبختی و گرسنگی ـ عقده های دوران کودکی ـ عدم جذابیت درس ها ـ عدم انگیزه و اشتیاق درس خواندن ـ تنفر از درس و مدرسه ـ تنبیه کردن توسط معلمان ـ شوخی کردن معلمان با دانش آموزان ـ اعتیاد برخی از دانش آموزان ـ زورگویی و زورگیری برخی از دانش آموزان ـ فرار از خانه و مدرسه ـ دعوا با هم کلاسی ها ـ غیبت های مکرر ـ حضور کودکانی که مشکل روحی و جسمی دارند در مدارس عادی ـ جلب توجه دیگران شهرت و معروف شدن ـ تفریح و بازی گوشی و شوخی و شاد کردن خود و دیگران که احتمال آسیب رساندن به دیگران نیز وجود دارد ـ عصبانیت از درس و معلم ـ افسردگی ـ نمایش فیلم های خشن و عکس های بد در گوشی تلفن همراه و نشان دادن به همدیگر ـ دوستی با افراد ناباب ـ استفاده از کامپیوتر و پلی استیشن ـ فساد اخلاقی پدر یا مادر ـ مشکلات روحی و روانی والدین ـ وضعیت مالی و اقتصادی بد خانواده

خانواده به عنوان معلم و الگو

 

کلمات کلیدی :