تحقیق ورزش های قدرتی برای پیشگیری از پوکی استخوان تحت فایل ورد (

 

  تحقیق ورزش های قدرتی برای پیشگیری از پوکی استخوان تحت فایل ورد (word) دارای 9 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق ورزش های قدرتی برای پیشگیری از پوکی استخوان تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی تحقیق ورزش های قدرتی برای پیشگیری از پوکی استخوان تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن تحقیق ورزش های قدرتی برای پیشگیری از پوکی استخوان تحت فایل ورد (word) :

پوکی استخوان (که به معنای نازک و ضعیف شدن استخوان ها است) نگرانی اصلی اکثر خانم ها در سنین یائسگی است.
از این رو لازم است پیشگیری را مدت ها پیش از یائسگی شروع کنیم. صرف نظر از کلسیم و ویتامین D کافی، ورزش مهمترین عامل پیشگیری از پوکی استخوان به شمار می رود.
ورزش، نه تنها از بین رفتن استخوان ها را محدود می کند، بلکه موجب تعادل و هماهنگی بهتر و تقویت عضلاتی می شود که هنگام ایستادن متکی به آنها هستیم.
بدین ترتیب مانعی نیز برای افتادن - که یکی از مهمترین علل اصلی شکستگی ها به شمار می رود- به وجود خواهد آمد. شکستگی استخوان لگن، به ویژه در خانم های مسن، می تواند موجبات ناتوانی دائمی، افسردگی و لزوم مراقبت های طولانی را فراهم آورد.
ورزش های قدرتی و مقاومتی، به ویژه بسیار مهم اند. در این مقاله به برخی از ورزش ها، که به خصوص برای بدنسازی مناسبند، می پردازیم.
تقویت استخوان ها
هنگامی که کار بیشتری از استخوان ها می خواهیم، پاسخ آنها قوی تر و متراکم تر شدن است. تحمل یا مقاومت در برابر وزن - یا به طور کلی هر فعالیتی که در مقابله با جاذبه صورت می گیرد- رشد بافت استخوانی جدید را تحریک می کند.
استخوان های تحمل کننده وزن بدن عمدتاً در پاها قرار دارند و در فعالیت هایی چون قدم زدن، راه رفتن سریع، فوتبال و بالا رفتن از پله ها مورد استفاده قرار می گیرند. شنا برای در فرم ماندن کلی بدن مفید است، ولی ربطی به تحمل وزن ندارد و از این رو کمکی به افزایش توده و تراکم استخوان ها نمی کند.
ورزش های مقاومتی یا ورزش با وزنه (نگاه کنید به «کار با وزنه ها»، در پایین) یا طناب های مقاومتی می توانند به مراتب موثر تر از ورزش وزنه برداری بر استخوان ها باشند.
در این ورزش ها عضلات و تاندون ها بر استخوان ها فشار وارد می سازند. بدین ترتیب عضلات قوی تر شده، با نیروی بیشتر استخوان ها را به سمت خود می کشند؛ که این خود، به تشکیل توده استخوانی کمک می کند. تمرینات زیر بر روی گروه های عضلات اندام تحتانی موثر بوده و به تقویت استخوان های لگن کمک می کنند.
کار با وزنه ها
برای انجام تمریناتی که در اینجا نشان داده ایم، باید یک صندلی محکم با پشتی و نشیمنگاه مناسب، کفش ورزشی مناسب با پاشنه های ضدسرخوردگی، حصیر مخصوص تمرینات ورزشی (یک گلیم یا حوله تمیز ضخیم نیز کافی است) و وزنه هایی برای تمرینات دست ها و مچ دست ها داشته باشید.

مناسب ترین وسایل عبارتند از وزنه های دمبل شکل دستی و قوزک بندهای جیب دار برای قرار دادن وزنه های اضافی.
برای شروع لااقل - دقیقه تمرین کنید تا عضلات تان گرم شده، از حالت سختی و سفتی بیرون آید. می توانید به قدم زدن (در بیرون یا داخل منزل و یا بر روی نوار متحرک) بپردازید، یا از ماشین های پاروزنی، پله های مصنوعی، یا هر وسیله دیگر ویژه ورزش های داخل منزل استفاده کنید.
- برای آنکه بهترین نتیجه را بگیرید، هفته ای دو یا سه بار اقدام به این کار کنید تا عضلات تان ساعت وقت برای بازیابی در فاصله بین ورزش ها داشته باشد.
اگر تمرینات منظم تحمل وزن هوازی (مانند - دقیقه پیاده روی یا نرمش های سبک هوازی) دارید، کار را با آن شروع کنید. سپس ورزش های مقاومتی با کشش ها (مانند کشش استخوان لگن، که در اینجا آن را شرح خواهیم داد) را دنبال کنید.
در شروع وزنه ای را بردارید که می توانید بار آن را بلند کنید. (ممکن است لازم باشد کار را با وزنه نیم تا یک کیلویی، یا حتی بدون وزنه، آغاز کنید.) اگر نمی توانید تمرینی را بار با سهولت انجام دهید، احتمالاً وزنه مذکور بیش از اندازه سنگین است. و اگر بیشتر از بار وزنه ای را برمی دارید، ولی چندان خسته نمی شوید، زیادی سبک است.
- تنها بخشی از بدن تان را که قصد ورزش دادن آن را دارید، حرکت دهید. از حرکات نوسانی یا به جلو و عقب خودداری نمایید. سعی کنید استخوان لگن تان را ثابت نگاه دارید.
- هنگام تمرین وزنه برداری، سه ثانیه صرف بلند کردن وزنه، یک ثانیه صرف ثابت نگاه داشتن آن در هوا و سه ثانیه دیگر را صرف پایین آوردن آن نمایید.
- به آهستگی نفس بکشید. هنگامی که وزنه ای را بلند می کنید، هوا را به داخل ریه هایتان بکشید. سپس، هم زمان با پایین آوردن وزنه، هوای داخل ریه ها را بیرون دهید. هیچ گاه نفس تان را نگاه ندارید.
- - بار تمرین، یکی دو دقیقه استراحت و سپس دور دوم را شروع کنید. با افزایش قدرت بدنی ممکن است بخواهید دور سومی را نیز به تمرینات تان اضافه کنید.
- هنگامی که دیگر می توانید (یا ) دور تمرین (هر دفعه، با بار تکرار) کنید، آماده اضافه کردن وزنه ها هستید. آن قدر به وزنه ها اضافه کنید که تنها بتوانید بار آنها را بلند کنید.
هر گاه توانستید به آسانی دو یا سه بار تمرین (هر دفعه، با بار پشت سر هم تکرار) کنید، وزنه ها را اضافه کنید. (فراموش نکنید، که پس از هر دور تمرین، یک دقیقه استراحت نمایید.)

کلمات کلیدی :

مقاله مدیریت و روش های تصفیه فاضلاب صنایع چرم سازی تحت فایل ورد

 

  مقاله مدیریت و روش های تصفیه فاضلاب صنایع چرم سازی تحت فایل ورد (word) دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله مدیریت و روش های تصفیه فاضلاب صنایع چرم سازی تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله مدیریت و روش های تصفیه فاضلاب صنایع چرم سازی تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن مقاله مدیریت و روش های تصفیه فاضلاب صنایع چرم سازی تحت فایل ورد (word) :

چکیده:

مشکل ساز ترین الاینده های صنعت دباغی .کروم می باشد که می تواند از طریق پوست نفوذ کرده و با پروتئین و سایر اجزا پوست باند شده سبب آلرژی در سطح پوست می شود.

منشاء زایدات اصلی در صنایع چرم سازی عبارتنداز: پوز زدایی، آبکش و خیساندن، آهک زدایی، شستشوی پوست خام. که از خصوصیات اصلی این زایدات می توان به: مواد جامد بالا، سختی زیاد، حضور زیاد نمک، سولفیدها و کروم، pH قلیایی، آهک ترسیب یافته، BOD زیاد اشاره کرد. از روش های اصلی تصفیه و دفع این زایدات عمدتا تصفیه بیولوژیکی موثرتر است لیکن از روش رسوب سازی نیز استفاده می شود. فاضلاب صنایع چرم سازی دارای BOD5=1300 mg/l و جامدات معلق 1700 mg/l می باشد.

در این مقاله سعی شده است که پروسه تولید چرم مشخص شود وآلودگی های ایجاد شده در این صنعت و سپس به ارائه راهکارهای کاهش این آلودگی ها پرداخته شود.

واژه های کلیدی : مدیریت ، تصفیه فاضلاب ، صنایع چرم سازی ، BOD

*2- Email Adress: elham.hp92@gmail.com

-1 مقدمه:

بشر از ان زمان که حیوانات را به منظور استفاده از گوشت انان شکار می کرد. متوجه شد که از پوست حیوانات نیز به عنوان پوشاکی بسیار مناسب در سرما و گرما می تواند استفاده کند. لذا چرم و چرم سازی پیشینه بسیار طولانی دارد.چرمسازی در ان زمان بسیار ابتدایی و فقط با استفاده از مواد گیاهی و سایر مواد طبیعی انجام می شد. با پیشرفت علوم بشر.در زمینه های مختلف . در دباغی نیز. راهها و روشهای نو . پیش پای بشر نهاده شد. که عمدتا بر پایه بهره گیری هر چه بیشتر و سوداورتر از طبیعت و مواد خام بود و به تنها چیزی که در ان اوایل به هن ههمیت داده نمی شد. صدمات و لطمات جبران ناپذیر ناشی از الاینده های صنایع بود که به محیط زیست وارد می شد [1] مدارک. و شواهد مختلف نشان می دهد که اولین ملل عالم ، مصریان قدیم بودند که از حدود 2500 سال قبل از میلاد ، شیوه های دباغی گیاهی را می شناختند و با بکار گیری ترکیبات معدنی آرد شده مانند املاح آلومنیوم ، بدون شناخت علل اصلی دباغی و مواد متشکله آنها ، چرم می ساختند . در بعضی کتب اشاره شده است که دباغان ایران از سنگهای کروم دار استفاده می کردند و چرم های زیبایی می ساختند ، این قبیل دباغان که هنوز هم وجود دارند ترکیبات کروم را در مجاورت اسید سولفوریک قرار می دادند و از محلول حاصل برای دباغی چرم استفاده می کردند. اولین کارخانه چرم سازس در ایران در سال 1312 در همدان و دومین کارخانه در سال 1314 در تبریز بوجود آمد. در سال 1350 نیز اولین کارخانه مستقل چرم سبک به نام چرم ملی تاسیس شد.در حال حاضر متجاوز از 200 کارخانه وتعدادزیادی کارگاه های کوچک که بصورت سنتی وغیر سنتی فعال می باشند در سراسر کشور به تولید چرم مشغول می باشند. از میان الاینده های صنعت دباغی که شامل فاضلاب دباغی . مواد زاید جامد

الوده کننده های هوا است . فاضلاب دباغی از اهمیت زیادی برخوردار است. جهت مراحل قبل از دباغی . دباغی و بعد از دباغی از مواد زیادی همچون نمک . جهت محافظت پوست . سولفید جهت مو زدایی. اسید لاکتیک جهت اهک زدایی. کروم جهت دباغی.
رنگ و روغن جلا جهت مراحل تکمیلی و;استفاده می شود.که درصدی از این مواد بدون استفاده شدن وارد فاضلاب قسمت مربوطه می شوند و اگر این فاضلاب بدون تصفیه شدن وارد منابع ابهای سطحی شود. باعث وارد شدن خسارات فراوانی به اکوسیستم ابی می شود و اگر این فاضلاب بدو ن تصفیه در روی خاک رها شود باعث الودگی خاک می شود و حتی در صورت بالا بودن سطح اب
زیرزمینی می تواند باعث الودگی منابع اب زیرزمینی شود.[2]

عملیات دباغی

عملیات اصلی دباغی شامل سه مرحله است :

1 _ عملیات پیش دباغی _ 2 عملیات دباغی _ 3 عملیات تکمیلی

1 _ عملیات پیش دباغی

 

کلمات کلیدی :

کارآموزی نقش آموزش و پرورش در توسعه فردی و اجتماعی تحت فایل ورد

 

  کارآموزی نقش آموزش و پرورش در توسعه فردی و اجتماعی تحت فایل ورد (word) دارای 33 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد کارآموزی نقش آموزش و پرورش در توسعه فردی و اجتماعی تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی کارآموزی نقش آموزش و پرورش در توسعه فردی و اجتماعی تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن کارآموزی نقش آموزش و پرورش در توسعه فردی و اجتماعی تحت فایل ورد (word) :

مقدمه طراحی سند توسعه انقلاب فن آوری اطلاعات و ارتباطات مرزهای جغرافیایی و محدودیت های زمانی و مکانی در جهان را درنوردیده است و پدیده جهانی شدن را تحقق بخشیده و موجب تحولات شگرف در جنبه های مختلف زندگی بشر شده است؛ طوری که آلوین تافلر (1370) این عصر را، عصر دانایی نامیده است و آن را مهمترین منبع قدرت ذکر می کند. با بررسی عوامل مؤثر بر دانایی در هزاره سوم، می توان از آموزش و نقش آن به عنوان مهم ترین و مؤثرترین ابزار برای مقابله با چالش ها یاد کرد. در عصر اطلاعات، دانایی و توسعه دانایی محور، متخصصان و صاحب نظران اجتماعی بر پی ریزی اساس و پایه های توسعه در

پرتو آموزش اطلاعات مدار یا دانش محور اصرار می ورزند. بزعم آنان، برای رسیدن به توسعه دانش محور، جامعه دانایی مدار بایستی از مسیر آموزش عبور کند. توسعه دانایی مستلزم آموزش تحول یافته و دانایی آفرین است. آموزش و پرورش مبتنی بر توسعه دانایی محور، مستلزم بررسی هایی است که برخی از آن ها برای حرکت به طرف دانایی لازم است؛ یعنی باید ظرفیت ها و روش های موجود را بررسی کنیم و ضعف های آن ها را مورد شناسایی قرار دهیم و از قوت ها و

امکانات نظام های جدید مطلع شویم تا بتوانیم در جهت جامعه دانایی مدار گام برداریم. به عبارت بهتر، وقتی دیدگاه ها و الگوهای (پارادایم ها) توسعه دانایی محور را مورد مداقه قرار می دهیم، درمی یابیم که برای تحقق جامعه دانایی مدار باید زیرساخت ها و ظرفیت های بالقوه و باالفعل آن در نظام آموزشی

شناسایی و مورد مطالعه قرار گیرند. همین طور باید سیستم های فعلی مبتنی بر فرایند های الگوی توسعه دانایی مدار شناسایی و به چالش گذاشته شوند و سیستم های مطلوب و جدید و سازگار با این مدل نیز مشخص گردند. نظام تحقیق و توسعه: عوامل و مؤلفه های درون دادی: فرهنگ پژوهش، نیرو های انسانی پژوهشگر، شبکه های اطلاعاتی و اطلاع رسانی، بودجه و اعتبارات پژوهشی، ساختار و تشکیلات پژوهش عوامل و مؤلفه های فرایندی: نحوه

سازماندهی و هدایت امور پژوهشی، نحوه اشاعه و کاربست نتایج تحقیقات انجام شده، معلمان پژوهنده، شیوه های تامین و تربیت پژوهشگر، روش شناسی پژوهش روش اجرا: به منظور پاسخ به پرسش های طرح و تحقق اهداف مورد نظر، مجری طرح گروه های مختلف علمی و اجرایی اعم از اساتید دانشگاه ها و صاحب نظران و کارشناسان و دست اندرکاران درون سازمانی برای هم اندیشی و استفاده از خرد جمعی برای تدوین و تهیه داده ها و استخراج و تحلیل و ترکیب اطلاعات و تصمیم گیری جمعی را تشکیل می دهد. بنابراین شورای راهبری، کمیته ها و کمیسیون های تخصصی استان به شرح زیرتشکیل می گردد: أ‌-

شورای راهبری سند توسعه استان: این شورا با ترکیبی از ساستگذاران، تصمیم گیرندگان، دست اندرکار و مجریان آموزش وپرورش در شهر تهران، یکی از نمایندگان تهران در مجلس شوارای اسلامی، اعضای هیات علمی دانشگاه ها، کارشناسان آموزش و پرورش، نمایندگان سازمان های دولتی از قبیل: سازمان مدیریت و برنامه ریزی، بخش صنعت، بخش کشاورزی، بخش خدمات تشکیل می شود. ب‌- کمیته تخصصی سند توسعه: این کمیته با توجه به ماهیت و اهداف طرح متشکل از کمیسیون های ذیل می باشد: 1 کمیسیون مطالعه مؤلفه های اساسی آموزش و پرورش(نظام مدیریت و برنامه ریزی راهبردی، نظام تأمین منابع انسانی، نظام تأمین منابع مالی و مادی، نظام برنامه ریزی درسی و فن آوری آموزشی، نظام تحقیق و توسعه) 2 کمیسیون مطالعه عوامل

محیطی(محیط های بین المللی- منطقه ای، محیط حقوقی، قضایی و تأمینی، محیط های اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی، محیط اداری- اجرایی دولتی و عمومی). 3 کمیسیون ترویج و توسعه. مشارکت مردمی، نیاز حتمی آموزش و پرورش با توجه به رشد جمعیت در دو دهه گذشته، کم تر کسی از ضرورت نقش مردمی و مشارکت مردمی – که می تواند مشکل گشای آموزش و پرورش ما باشد – صحبت به میان می آورد. نقشی که وظیفه تمامی آحاد

جامعه است و اگر ما به آموزش و پرورش بالنده و سرافراز می اندیشیم، نمی توانیم به سادگی از این مهم بگذریم. امروزه مشارکت در امر آموزش و پرورش وظیفه کل جامعه است، زیرا نظام های آموزشی در جهان با وظیفه بسیار بزرگ و مهم آموزش بهتر و بیش تر مواجه شده اند. در این کشاکش، آموزش در وادی تنهایی دست و پا می زند و فاقد ابزار کافی است. این در حالی است که توسعه همه جانبه هر کشوری مرهون توسعه منابع انسانی آن کشور است. در چنین شرایطی سوال این است که چگونه می توان به آموزش و پرورش مطلوب دست یافت؟ شاید بتوان گفت که هنوز هم یکی از بهترین پاسخ ها به این سوال

اساسی، جوابی است که کمیسیون بین المللی توسعه آموزش و پرورش یونسکو داده است. یعنی آن که هرگاه آموختن از نظر طول دوره و از منظر تنوع مطالب کار یک عمر باشد و همچنین از نظر منابع آموزشی، اجتماعی و اقتصادی محصول تمامی جامعه می شود، در آن صورت باید از تجدیدنظر متعارف در نظام های آموزشی نیز پا را فراتر نهاده و به ترسیم یک «آرمان شهر» پرداخت، زیرا این حجم و ابعاد واقعی نبرد آموزشی فرد است. در این رهگذر باید اشاره کرد که آموزش و پرورش وظیفه کل جامعه است، در حالی که ساختار کنونی آموزش و پرورش ایران و «دولتی اندیشیدن» در این زمینه، احتمال نزدیک شدن نظام آموزشی را به

یک نظام مطلوب بسیار ضعیف ساخته است. با نگاه دولتی به آموزش و پرورش و با اهداف از پیش تعیین شده و با برنامه ریزی های خطی از بالا به پایین و متکی بر بودجه دولتی و شرح وظایف سازمانی، دعوت از مردم به شکل یک پدیده صوری و نمایشی در آمده و در حقیقت حضور مردم را به گریز از صحنه بدل می گرداند. مشارکت مردمی و شرایط تحقق در جوامع مختلف، مردم عادی حرکات اجتماعی خود را از مبناها و پایه هایی شروع می کنند که آن را قابل اعتماد و محکم بدانند. این گروه همچنین دوست دارند فعالیت های اجتماعی آنان قابل تحلیل به اصول قابل دفاع و عقلایی باشد. پس در چنین شرایطی مشارکت باید

دارای بنیادی فلسفی بوده که دارای قابلیت تعمیم در شرایط جزیی و متغیر نیز باشد، هر چند ذهنیت های منفی همواره بر سر راه توسعه و مشارکت «سبز» می شود. زیرا احساس خطر مراجع تمرکزگرا نسبت به از دست دادن منابع قدرت و اعتماد در برابر توسعه مشارکت مردمی از عوامل بسیار مهمی است که در این رهگذر جلوه گر شده و توجه به ابتکارها و خلاقیت های فردی هم چاشنی آن را بیش تر می کند. یونسکو، امر گسترش مشارکت را سرلوحه برنامه های

جهانی خود قرار داده است. این موسسه معتقد است که توسعه باید از مردم، از آنچه می خواهند و از آنچه که می اندیشند و باور دارند آغاز شود. برای نیل به این مهم باید به سوی توزیع عادلانه تر منابع جهت گیری شود، به ویژه که هدف نهایی آزاد کردن انرژی خلاقه مردم و امکان پذیر ساختن تعیین سرنوشت جمعی و فردی آنان است. از دیدگاه یونسکو، «پیش شرط توسعه»، مشارکت است. زیرا هیچ جامعه ای بدون مشارکت مردم خود قادر به پیشبرد برنامه های توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی خود نخواهد بود. گزارش توسعه انسانی سازمان ملل متحد در سال 1993 نیز خبر می دهد که: «; کم تر از 15 درصد مردم در

نهادهایی که زندگیشان را شکل می دهند، مشارکت دارند.» در این عرصه تعهد یونسکو به امر آموزش و پرورش همگانی، توسعه فرهنگی، جریان آزاد عقاید، تصورات، ظرفیت سازی، مبادله اطلاعات و تجارب تحقیقی، علمی و آموزشی به طور همیشگی، آگاهی دادن نسبت به محیط و حقوق بشر، صلح و

دموکراسی، جزیی از تلاش های بلندمدتی است که برای کاهش موانع مشارکت صورت می گیرد. در فلسفه مشارکت، بنیادی ترین اندیشه پایه ساز مشارکت، پذیرش اصل برابری مردمان است. اصل دیگر فلسفه مشارکت پذیر شدن به گونه یک فرآیند و نه یک فرآورده و پیامد ساکن و ایستا. «دکتر محمدعلی طوسی» معتقد است: «اگر مشارکت را فراگرد بدانیم، این فراگرد، فرآیند نیرومندسازی مردم بوده و بر سه ارزش بنیادی تاکید دارد: 1-سهیم کردن قدرت و اختیار 2-راه

دادن مردم به نظارت بر سرنوشت خویش 3-بازگشایی فرصت ها بر روی مردم.» در نشریه فرهنگ یونسکو11) اشاره شده است که مشارکت فرآیندی است برای خودآموزی اجتماعی و مدنی که حق بشر بوده و پیش شرط توسعه است. کلید مشارکت از دیدگاه این سازمان جهانی، آموزش و پرورش است، زیرا آموزش و پرورش موجب آگاهی و بالا رفتن میزان قابلیت ها و توانایی های انسانی است که این امر به طور متقابل تقاضای مردم را برای مشارکت افزایش دهد. به ویژه که گسترش دامنه مشارکت مردمی می تواند جامعه را به سوی پایه ای کردن ارزش های مردم سالاری سوق داده و اصل راه اندازی امور مردم را توسط مردم فراهم سازد. در چنین حال و هوایی، وقتی سخن از مشارکت مردم در امر آموزش و پرورش به میان می آید و به ویژه خواهان مشارکت دانش آموزان و اولیای آنان در

افزایش بهره وری واحدهای آموزشی می شویم، باید پیشاپیش فلسفه اصول مشارکت و نتایج و تبعات آن را مد نظر داشته باشیم. در این رهگذر باید صاحب آمادگی های لازم در زمینه ایجاد تغییرات بنیادی در ساختار مدیریتی و فلسفه آموزش و پرورش و روش ها و آیین های متداول و مرسوم در محیط های کنونی آموزش و پرورش باشیم. جایگاه بهره وری بهره وری نیز همچون سایر فعالیت های انسانی باید در بستر جامعه و سازمان و فرهنگ بررسی شود، زیرا بهره وری حاصل تعامل اجتماعی-فرهنگی است و محیط و جامعه در شکل گیری آن نقش بسزایی دارند. همچنان که امروزه بیش تر تحولات و پیشرفت های جامعه ژاپن

قبل از هر چیز در مبانی فرهنگی و تحول در آموزش و پرورش آن مستتر است. این مساله از دیدگاه ژاپنی ها به عنوان مساله فرهنگی پذیرفته شده و لاجرم آن را در زندگی و فرهنگ خود با تمام وجود پذیرفته اند. ژاپنی ها بهره وری را از یک تراز ساده با تعریف نسبت «برون داد» به «درون داد» و با حفظ و جذب کیفیت در زمان معین شروع و به تراز بهره وری دست یافته اند. یعنی دو اصل مهم آن ها که «سخت کوشی» و «کیفیت زبان و تهی بودن از کاستی» را استوار می گرداند. شک نیست که مشارکت دانش آموزان، معلمان و اولیا در ارتقای بهره وری واحدهای آموزشی نمی تواند مقوله ای مستقل و جدا از تجربیات و دانش مشارکت و

بهره وری دیگر کشورها و ملت ها باشد. در نگاهی وسیع تر، نه تنها اولیا و دانش آموزان یک واحد آموزشی، که همه مردم محدوده آن واحد آموزشی باید در تمامی ابعاد، نسبت به امور واحد آموزشی مشارکت فعال داشته باشند. از دیدگاه یونسکو22) پرسش اساسی این است که کدام گونه از آموزش و پرورش برای توسعه کل جامعه و به ویژه برای توسعه اقتصادی مناسب است. «سیمون کونتز» برنده جایزه نوبل است که سال 1971 در رشته اقتصاد، به پرسش فوق پاسخ

داده است: «90 درصد از توسعه گذشته در کشورهای صنعتی به دلیل افزایش سرمایه نبوده است. بلکه به سبب بهبود در زمینه های انسانی: مهارت، کاردانی، مدیریت و; بوده است. ظرفیت های انسانی به عوض سرمایه، عامل نخست در فرآیند توسعه بوده و شرایط عمده و اصلی کار از منابع فراهم می آورند. از این نظریه، سوالی دیگر پدید می آید که چگونه می توان نگرش های فرهنگی را در کشورهای در حال توسعه تغییر داد؟ این امر یعنی ارتباط متقابل میان فرهنگ و آموزش و پرورش با استقرار رابطه ای پویا بین آموزش و پرورش و کار. حال و با توجه به وضعیت موجود واحدهای آموزشی کشور، داشتن انتظاراتی فو

ق العاده و بالا از آموزش و پرورش انتظاری غیرمنصفانه و نارواست. پس در چنین حال و هوایی با جلب مشارکت مردم و از جمله مشارکت اولیا، دانش آموزان، معلمان و سایر عناصر و عوامل علاقه مند به مشارکت می توان دست کم به پاره ای از این انتظارات برای ارتقای بهره وری دست یافت. در حال حاضر اولیای دانش آموزان در تامین هزینه های جاری برخی از مدارس عمومی همکاری دارند، اما مشارکت در مدیریت و محتوای آموزشی برنامه های درسی، کیفیت

تدریس معلمان، کیفیت تحصیلی دانش آموزان، سیاست های آموزشی و تربیتی واحدهای آموزشی در اندازه «صفر» و یا نزدیک به «صفر» است. ساختار کنونی آموزش و پرورش، سیاست های متمرکز و مدیریت های از بالا به پایین راه مشارکت را مسدود ساخته است و مشارکت دانش آموزان هم تنها در امور جزئی نظیر همکاری در مسایل فوق برنامه بوده با واسطه قرار گرفتن اولیا و مدیریت مدرسه در تامین نیازهای مالی مدرسه. در حال حاضر مدیریت در واحدهای آموزشی نوعاً با وظایف تعیین شده در چارچوب، وارد مدارس می شوند و برنامه و دروس به صورت متمرکز و مشخص شکل گرفته و به حرکت در می آید و معلمان و کارکنان با وظایف و ساعات کار تعیین شده در اختیار مدیریت قرار می گیرند. بنابراین حدود مشارکت در چارچوب عرف و قانون مشخص شده است و مدیران نم

ی توانند امر مشارکت را در یک فرآیند متحول و پویا قرار دهند، زیرا حدود و ثغور به طور شفاف مشخص شده است. پس مشارکتباید کاملاً مشخص و تبیین شده و مشارکت و بهره وری به فرهنگ تبدیل شود. کلام آخر این که برای توفیق در امر مشارکت لازم است با نگرش های منفی برخورد شده، هدف تعیین شده، واحدهای گوناگون مجاز به همکاری با سایر نهادها شده و به این ترتیب نقش مشارکت ملموس شده و عوامل مختلف تشویق به پیوستن در امر مشارکت شوند. بیان مساله: بدون شک امروزه، تفکر استراتژیک ، مدیریت و رهبری استراتژیک برای تدوین و اجرای برنامه های استراتژیک در عرصه های مختلف

اجتماعی ضرورتی اجتناب ناپذیر است و حتی به عنوان یکی از شاخص های توسعه یافتگی مورد توجه دولت ها و نهاد های بین المللی قرار گرفته شده است. برای استفاده بهینه از منابع کمیاب و محدود و مواجه با تغییرات سریع و دنیای پر تلاطم، تلاش به منظور تدوین برنامه های استراتژیک و جستجوی راه ها و روش های مناسب برای حرکت در عرصه های اقتصادی، علمی، فرهنگی و آموزشی و ; در اولویت کار دولت ها قرار گرفته است. در همین راستا نهادهای سیاسی و قانون گذاری و سیاست گزاران نظام جمهوری اسلامی ایران در افق چشم انداز توسعه20 ساله، دستگاه های برنامه ریزی و اجرایی کشور را مکلف به تدوین

سند ملی در حوزه های مربوطه نموده است، که وزارت آموزش و پرورش در مقایسه با سایر دستگاه ها و نهادها به مراتب مسئولیت مهم تر، سنگین تر، ظریف تر و پیچیده تری در تدوین سند ملی خود دارد. “تفکر راهبردی” فرایندی است که با آن افراد جهت دهنده به سازمان(رهبران) می توانند از افقی ورای جریانات و بحران های روزمره مدیریتی به اوضاع بنگرند تا چشم انداز متفاوتی از پویایی درونی و بیرونی که باعث تغییر در محیط آنان می شود، به دست آورند و از این

رهگذر جهت مؤثر تری به سازمان خود می دهند. چنین چشم اندازهایی باید هم آینده نگر بوده و هم از لحاظ تاریخی درک شوند. متفکران راهبردی باید مهارت های نگاه کردن به پیش و هم به پس را داشته باشند و در عین حال بدانند سازمان آن ها اکنون کجاست به طوری که جهت دهندگان بتوانند ریسک های عاقلانه ای بپذیرند تا به هدف سازمان یا اداره سازمان خود نایل شوند و در عین حال از تکرار اشتباهات اجتناب کنند. مدیریت استراتژیک عبارت است از: هنر و

علم تدوین، اجرا و ارزیابی تصمیمات وظیفه ای چندگانه که سازمان را قادر می سازد به هدف های بلند مدت خود دست یابد(دیوید[3]1999ص24). رهبری استراتژیک یک مؤلفه اساسی در توسعه مؤثر مدارس می باشد( دیویس و دیویس[4] 2005ص10). برنامه ریزی استراتژیک یک رویکرد منطقی و خطی است ک

ه بدان وسیله مجموعه سازگاری از اهداف عینی طی مراحل و فعالیت های از پیش تعیین شده، محقق می شوند. برنامه ریزی استراتژیک می تواند به این ختم شود که می دانید کجا می خواهید بروید، می دانید که چگونه به آنجا خواهید رسید، و می دانید که چگونه آن را شناسایی کنید(دیویس2005ص19). تحقیقات حاکی از این است که رهبران آموزشی برای اداره و تقویت اصلاحات آموزشی که امروزه امری حیاتی است، باید دارای هوش استراتژیکی[5] باشند(دیویس و

دیویس 2005). تغییر یک واقعیت غیر قابل انکار هر سازمانی است. تغییر بدین معنی نیست که نظام آموزشی بهبود خواهد یافت، بلکه بدین معنی است که هیچ پیشرفتی نمی تواند بدون تغییر برنامه ریزی شده رخ دهد. به عنوان یک مدیر آموزشی، اگر می خواهید نظام آموزشی بهبود یابد، البته که می خواهید، باید با اصول رهبری استراتژیک آشنا شوید. رهبران استراتژیک دارای پنج ویژگی هستند: جهت دهنده و هدایت کننده، تبدیل راهبرد به عمل، بسیج افراد و سازمان در راستای راهبرد، تعیین نقاط مشارکت مؤثر و توسعه قابلیت های استراتژیک(دیویس و دیویس2005ص12). تحولات و تغییرات سریع محیطی و تأثیر

آنها بر نظام آموزشی موجب شده است که سیاستگذاران و مدیران ارشد توجه خود را به محیط های برون سازمانی معطوف کنند و مفاهیمی مانند تفکر، مدیریت و برنامه ریزی استراتژیک مورد توجه قرار گیرد. در واقع این مفاهیم پاسخ علم مدیریت به دگرگونی های وسیع اجتماعی است. توجه به محیط، آگاهی از تأثیر عوامل و متغیرهای محیطی و ارایه چشم اندازی از فعالیت های آینده آموزش و پرورش لزوم آمادگی برای برخورد با تغییرات مستمر را توجیه می کند. وجود شرایط عدم قطعیت محیطی و مبهم بودن و ماهیت احتمالی پیشامدهای آینده، آمادگی سازمان ها را جهت تغییر، برخورد متفاوت با تغییر، نوع تصمیمات،

عوامل مؤثر بر تصمیم گیری در مورد تغییرات آتی، توجه استفاده از الگوی مدیریت و برنامه ریزی استراتژیک را افزون تر می کند. سند ملی آموزش و پرورش در چشم انداز 20 ساله کشور مجموعه ای مشتمل بر مؤلفه هایی همچون: مبانی نظری، اصول و اهداف تعلیم و تربیت، مأموریت ها، چالش ها، چشم انداز و راهبردهای اساسی تعلیم و تربیت ملی باشد. این سند به عنوان پایه، ملاک و راهنمای تصمیم گیری های اساسی برای هدایت، راهبری، نظارت و استمرار نظام آموزش و پرورش کشور در سطح ملی به منظور تحقق تحولات محتوایی و ساختاری مورد استفاده و استناد قرار می گیرد. قلمرو سند ملی، عرصه های

توسعه اعم از اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی را در ارتباط با آموزش و پرورش در بر می گیرد و برای آنها تعیین تکلیف می کند. در این قلمرو نظام آموزش و پرورش شامل سطوح قبل از دبستان تا پایان تحصیلات دبیرستانی و آموزشکده های فنی و حرفه ای می شود. تدوین سند ملی به مثابه برنامه جامع و راهبردی نظام آموزش و پرورش کشور می تواند انسجام و یکپارچگی در درون و برون نظام آموزش و پرورش را به دنبال داشته و در یک فضای مفاهمه و توافق مبتنی بر مطالعات علمی و فلسفی دستگاه تعلیم و تربیت را به سوی چشم انداز و مأموریت های اساسی آن سوق دهد(طرح تدوین سند ملی، 1384). تهیه و تدوین چنین مجموعه ای در سطح ملی مستلزم توجه به ویژگی های اقلیمی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی استان های مختلف کشور است. لذا تدوین سند توسعه

استانی آموزش و پرورش با استفاده از ظرفیت های موجود و توجه به انتظارات مطرح در استان ها می تواند به تدوین برنامه جامع و راهبردی آموزش و پرورش کشورکمک کند. در این طرح تلاش براین است در راستای تدوین سند ملی آموزش و پرورش در حوزه کلان شهر تهران که از ویژگی ها، پیچیدگی و ترکیب جمعیتی خاصی برخورداراست، به سؤالات اساسی که در مبحث سؤالات پژوهشی آمده است، پاسخ مناسب داده شود: اهمیت و ضرورت طرح: دوره کنونی

حیات بشری با تحولات و دگرگونی های شگفت انگیز و معجزه آسایی همراه است که اغلب با عباراتی مانند: پیچیدگی، آشفتگی، سرعت و تغییرات شتابان توصیف شده است. نظام آموزشی به عنوان زیرمجموعه ای ازحیات انسانی و سیستم های باز متأثر از این تغییر و تحولات می باشد. در شرایط جهانی شدن و دنیای رقابتی و دایم التغییر داشتن برنامه های راهبردی در عرصه های مختلف اجتماعی ضرورتی اجتناب ناپذیر می باشد. با نگاهی اجمالی به سیر تحول در

کشورهای مختلف، به ویژه در کشورهایی که در دهه های اخیر از رشد و توسعه چشمگیری برخوردار بوده اند، جایگاه و نقش برنامه های استراتژیک در پیشرفت آن ها کاملاً مبرهن می باشد. بسیاری از کشورها علاوه بر حوزه های اقتصادی، نظامی و سیاسی در حوزه تعلیم و تربیت نیز برنامه های استراتژیک توسعه

تهیه کرده و مبنای تصمیم گیری ها و جهت گیری ها و هدایت خود قرار داده اند. کشورهای کره جنوبی، هند، تایلند، مراکش و اردن از جمله کشورهایی هستند که دارای برنامه های راهبردی و سند ملی توسعه در حوزه تعلیم و تربیت می باشند. مالزی به عنوان بخشی از برنامه توسعه خود تا سال 2020، برنامه های راهبردی تعلیم و تربیت خود را تدوین نموده است. اندونزی از حدود 20 سال پیش برنامه راهبردی ملی برای آموزش و پرورش تهیه کرده و عربستان نیز از چند سال پیش تدوین برنامه راهبردی ملی آموزش و پرورش خود را آغاز نموده است(سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، 1384).

 

کلمات کلیدی :

مقاله شبکههای نظیر به نظیر تحت فایل ورد (word)

 

  مقاله شبکه‌های نظیر به نظیر تحت فایل ورد (word) دارای 90 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله شبکه‌های نظیر به نظیر تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله شبکه‌های نظیر به نظیر تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن مقاله شبکه‌های نظیر به نظیر تحت فایل ورد (word) :

شبکه‌های نظیر به نظیر

فصل اول: مقدمه‌ای بر شبکه‌های نظیر به نظیر (peer to peer network)
نظیر به نظیر چیست؟
نظیر به نظیر به هر ارتباط چندگانه، خودگردان دستگاه‌ها که به صورت یکسان عمل می‌کنند اطلاق می‌شود. یک شبکه نظیر به نظیر نوعی شبکه است که در آن ایستگاه‌های کاری هم به صورت یک مشتری (تقاضا کننده داده) ، هم به صورت سرور (عرضه کننده داده) و هم به صورت یک خدمتگزار (عرضه کننده و تقاضا کننده داده) می‌توانند عمل کنند. در شبکه‌های نظیر به نظیر کامپیوترهای موجود در شبکه دارای وظایف و مسئولیتهای معادل و مشابه هستند.

به طور مثال کامپیوتر A می‌تواند درخواست یک فایل را از کامپیوتر B نماید. در این وضعیت، کامپیوتر A به عنوان یک سرویس گیرنده ایفای وظیفه نموده و کامپیوتر B به عنوان یک سرویس دهنده رفتار می‌نماید. در ادامه فعالیت، کامپیوترهای A,B می‌توانند دارای وظایف معکوسی نسبت به وضعیت قبل داشته باشند.

(تاریخچه نرم‌افزارهای نظیر به نظیر معمولاً با ارجاع به Napster آغاز می‌شود. Napster مثال معروفی از یک ارتباط یک به یک و یک به چند قدرتمند است که می‌تواند انتظار را ازتکنولوژی کامپیوتری تحقق بخشد. اگر چه ، اگر کمی به عقب باز گردیم، پیامهای فوری (instant message) تجسم ابتدایی نظیر به نظیر بودند. این پیامها نوع متفاوتی از ارتباط را نشان می‌دهند که تلفیقی از نامه دست‌نویس و تلفن است با افزایش ضرورت تماسهای سریع تلفن و گسترش استفاده از پست الکترونیکی، پیامهای فوری چشم‌انداز اینترنت را تغییر دادند.

عضویت درشبکه نظیر به نظیر ، به صورتadhoc و پویا است و تنها نیاز به ایجاد یک مکانیسم و ساختار برای مدیریت و سازماندهی نظیرها است تا در این شبکه‌ها بتوان یک تعاون و همکاری مفید را بین کاربران به وجود آورد.

تکنولوژی نظیر به نظیر، توانایی اشتراک منابع و سرویسهای کامپیوتر شامل اطلاعات ، فایلها، سیکلهای پردازش و ذخایر، باتبادل مستقیم بین سیستمها (بدون استفاده از سرورهای مرکزی) را دارد. تکنولوژی نظیر به نظیر به کاربرانشان اجازه استخراج منابع کم‌مصرف و بیهوده که در هر یک از ایستگاه‌های کاری نگهداری می‌شوند رامی‌دهد. در این نوع شبکه، هر یک از کاربران کنترل منابع خود رابر عهده داشته و می‌توانند به منظوربه اشتراک گذاشتن فایلهای خاص با سایر کاربران، خود رأساً تصمیم‌گیری نمایند. همچنین ممکن است کاربران به منظور دستیابی به منابع اشتراکی، سایر کاربران را ملزم به درج رمز عبور نمایند. با توجه به اینکه تمامی تصمیمات فوق توسط هر یک از کاربران و به صورت جداگانه اتخاذ می‌گردد، عملاً یک نقطه مرکزی برای کنترل و یا مدیریت شبکه وجود نخواهد داشت.
از طرفی شبکه نظیر به نظیر، استفاده از کامپیوترهای نسبتاً قدرتمند در اینترنت است که از آنها تنها برای کارهای بر پایه مشتری استفاده نمی‌شود. نوعاً عملیات انجام شده توسط کامپیوترها از نوع مشتری خدمتگزار است. یک کامپیوتر سرور نوعاً منابع بزرگی دارد و به تقاضای ارسالی برای استفاده از منابع و اطلاعات از سوی کامپیوتر مشتری پاسخ می‌دهد. مشتریان نیز تقاضاهایی رابه استفاده از منابع و اطلاعات برای سرور وارد می‌کنند بهترین مثال برای مدل

مشتری / خدمتگزار جستجو در وب است. سرورهای وب در اینترنت معمولاً کامپیوترهایی با اهداف خاص با پروسسورهای بسیار سریع یا حتی چند پروسسور و آرایه‌های بزرگ هارد دیسک هستند. سرورهای وب همه جزئیات و محتویات وابسته به یک وب سایت مانند فایلهای Html ، فایلهای گرافیکی و فایلهای صوتی و تصویری و .. را ذخیره می‌کند و به درخواستهای وارده رسیدگی کرده تا اطلاعات یک صفحه وب خاص را نشان دهند. وقتی یک صفحه درخواست می‌شود، سرور وب صفحه وفایلهای اختصاصی آن رابرای مشتری می‌فرستد.

شبکه نظیر به نظیر، فواید زیر را علاوه بر شبکه‌های مشتری و / خدمتگزار دارد:
1) محتویات و منابع می‌توانند میان مرکز و نودهای شبکه به اشتراک گذاشته شوند، در حالیکه در شبکه‌های مشتری / خدمتگزار اطلاعات تنها در مرکز قرار دارد و هنگام درخواست به کامپیوترهای مشتری ارسال می‌شود.
2) یک شبکه از نظیرها به راحتی توسعه‌پذیر می‌باشد و قابل اعتمادتر از یک سرور تنها است چون یک سرور تنها می‌تواند یک نقطه خطرساز باشد و یا حتی به یک گلوگاه در هنگام استفاده از شبکه تبدیل شود.

3) یک شبکه از نظیرها می‌تواند با تقویت منابع کامپیوتری برای کارهای توزیع شده کامپیوتری ، پروسسورهای خود را به اشتراک گذاشته‌، بطوریکه سریع‌تر از یک شبکه که به یک سوپر کامپیوتر تکیه دارد عمل خواهد کرد.
4) منابع اشتراکی در کامپیوترهای نظیر می‌توانند مستقیماً در دسترس قرار گیرند. سریعتر از آنچه که در فایلهای ذخیره شده در کامپیوتر مرکزی وجود دارد، یک نظیر می‌تواند فایلهایش رابه صورت ذخیره محلی در اشتراک دیگران قرار دهد.
همچنین شبکه نظیر به نظیر می‌تواند مشکلات زیر را حل کند:

1) به منابع محلی اجازه می‌دهد که مستقیماً به اشتراک گذاشته شوند بدون اینکه نیاز به یک سرور واسط باشد.
2) ارتباط چندین باره موثر بدون تکیه بر بنیانIP multicast
پیش از Napster سیستمهای اشتراک فایل و اطلاعات بین کامپیوترها بیش از حد به وب گسترده ، شبکه‌های محلی LAN و تبادل فایلها تحت پروتکل FTP محدود شده بود. زمانیکه سرعت و شیوع کامپیوترهای شخصی (PC) به اندازه سرعت و شیوع ارتباطات اینترنت افزایش یافت، نیاز عمومی به سوی تکنولوژی اشتراک فایل گرایش یافت. Napster اشتراک فایل را شهرت بخشید و آن رابه عنوان یک مولفه چیره و مسلط پهنای باند مشترکان خانگی امروزی اینترنت ساخت.
همچنین لغت نظیر به نظیر به شکبه‌ای از نظیرها (یکسانها) که از اطلاعات و سیستمهای ارتباطی خاص استفاده می کنند اشاره دارد. تعداد دو یا بیشتر از این نظیرها می‌توانند بدون هماهنگ کننده مرکزی با یکدیگر همکاری داشته باشند . در مقابل شبکه‌های مشتری /خدمتگزار، شبکه‌های نظیر به نظیر دارای هزینه کم، خود تنظیم و بدون هماهنگی مرکزی در استفاده از منابع ، تحمل‌پذیری بالا در برابر خطا و پشتیبانی بهتر از ساختمان شبکه‌های adhoc می اشند.
اشتراک منابع کامپیوتری و سرویسها با تبادل مستقیم بین سیستمها دو مشخصه اصلی و کلیدی را درباره سیستمهای نظیر به نظیر می‌دهد:
1) مقیاس‌پذیری: هیچ محدودیت تکنیکی و یا الگوریتمی در اندازه سیستم وجود ندارد به طور مثال پیچیدگی سیستم مقداری ثابت ، صرفنظر از تعداد نودها در سیستم است.
2) قابلیت اعتماد: سوء عمل هر نود در تمام سیستم تاثیر نگذارد (یاحتی روی هر نود دیگر) شبکه‌های اشتراک فایل مانند Gnutella مثال خوبی برای مقیاس‌پذیری و قابلیت اعتماد هستند. در Gnutella ، نظیرها ابتدا به شبکه پوششی زمینه متصل می‌شوند که تمام نظیرها در آن با هم مساوی و برابر هستند. نظیرها مستقیماً و بدون نیاز به نظم و ترتیب خاصی به سرور اصلی متصل می‌شوند. و سوء عمل یک نود سبب سوء عمل نود دیگری می‌شود.
برای ارزیابی یک سیستم نظیر به نظیر پیشنهادی، مشخصات نظیرهایی که شرکت کنندگان در سیستم را انتخاب می‌کنند باید درک و محاسبه شود. برای

مثال ، اگر بعضی از نظیرها در سیستم اشتراک فایل، پهنای باند و کم، تاخیر زیاد در ارتباطات گلوگاههای شبکه در اینترنت داشته باشند، سیستم باید در جلوگیری از نمایندگی بخشهای بزرگ اندیسهای توزیع شده به این نظیرها مراقب باشد چون ترس از فشار کاری و ایجاد بخش اندیس غیر قابل دسترس برای بقیه نظیرها ممکن است به وجود آید. به طور مشابه، مدت زمان لازم برای نگهداری ارتباط به بنیان شبکه برای نگهداری داده‌ها یا متاداده‌های اندیس در دسترس باید مورد توجه قرار گیرد. خلاصه، سیستم باید میزان شایستگی یک نظیر منتخب برای کارهای خاص را قبل از نمایندگی صریح یا ضمنی آن کار به نظیر تعیین کند. به طور شگفت‌آوری تا کنون تعداد ساختارهای کمی که با محدودیتهای بالا مطابقت دارند ارزیابی و توسعه یافته اند.
انواع شبکه‌های نظیر به نظیر

سه نوع اصلی اشتراک فایل نظیر به نظیر وجود دارد:
1)ارتباط یک به یک که نوعاً فایلها از یک PC به یک PC دیگر انتقال می‌یابد.
2)ارتباط پیشرفته یک به چند مانند Naspster که در آن یک میزبان می‌تواند با چندین گره ارتباط داشته وفایلهایش را با آنها به اشتراک بگذارد.
3) ارتباط چند به چند که از پروتکل Gnutella استفاده می‌کند مانند Morpheus و Bearshare که می‌توانند به صورت خودکار و گسترده منابع را بین چندین کاربر به اشتراک بگذارند.

چارچوب‌های شبکه‌های نظیر به نظیر:
1) چارچوب مرکزی: اولین نسل نظیر به نظیر یعنی Napster از ساختار شبکه ای مشتری/ خدمتگزار استفاده می‌کرد. سرور مرکزی مانند یک عمل ایستگاه ترافیکی می‌کرد همانطوریکه در شکل 1 نشان داده شده است. سرور مرکزی دایرکتوری فایلهای اشتراکی ذخیره شده در هر نود را نگهداری می‌کند . هر گاه یک مشتری به شبکه وصل و یا از آن خارج می‌شود دایرکتوری بروز خواهد شد . در این مدل تمام پیغامهای کنترل و جستجو به سرور مرکزی فرستاده می شود. سپس سرور مرکزی درخواست جستجوی مشتری رابه وسیله دایرکتوری پایگاه داده‌اش به مرجع آن ارجاع می‌دهد و فایل درخواستی را دانلود می‌کند . فایلهای حقیقی هیچگاه در سرور مرکزی نگهداری نمی‌شوند.این نوع چارچوب کارایی بالایی را فراهم می‌کند.

2) چارچوب غیر مرکزی: نسخه دوم نظیر به نظیر یعنی پروتکل Gnutella یک مدل توزیع شده را به کار می‌برد که در آن هیچ سرور مرکزی وجود ندارد و هر نود موقعیت یکسانی در آن دارد. هر نود به صورت یک خدمتگزار (یعنی به صورت یک نظیر) در شبکه عمل می‌کند. همانطوریکه در شکل 2 بدیهی است، هر نود در چارچوب می‌کوشد که برخی از ارتباطات به سایر نودها (نوعاً بین 4 تا 8 ارتباط) را در هر لحظه نگهداری کند. این مجموعه از ارتباطات ترافیک شبکه را حمل می‌کند که اساساً شامل درخواستها، پاسخ درخواستها و پیامهای کنترلی مختلفی که به کشف سایر نودها کمک می‌کند است.

برای اشتراک فایلهایی که از پروتکل Gnutella استفاده می‌کنند، کاربر به یک کامپیوتر شبکه‌ای که به نرم‌افزار Gnutella مجهز شده است نیاز دارد (nodex) . نود x یک درخواست را برای کامپیوتر دیگری که متصل به شبکه Gnutella است می‌فرستد (nodey) . سپس نود y این درخواست را برای هر کس که به آن متصل است می‌فرستد. اگر چه محدوده این شبکه صورت بالقوه نامحدود است اما این نامحدودی با محدودیت زمان زندگی TTL محدود شده است. زمان زندگی به لایه‌های نودهایی که پیغام درخواست به آنها رسیده است اشاره دارد. پیامهای درخواست با فیلد زمان زندگی فرستاده می‌شوند. ( با اندازه 4 تا 6 ) که توسط نودها ابتدا کاهش می‌یابد و سپس برای نودهای مرتبط دیگر فرستاده می‌شود. اگر پس از کاهش، فیلد TTL به صفر رسید، پیغام به ارتباط دیگری فرستاده نمی‌شود. هر نودی که پیام را دریافت کرده است باید آن را پاسخ گوید (پاسخ شامل نام فایل، اندازه و ; است) و تمام پاسخ‌ها به سرچشمه و منبع درخواست یعنی نود x به وسیله نود y بازگردانده می‌شود. نود x اکنون می‌تواند یک ارتباط مستقیم را به نودهای پاسخ‌دهنده (نود z )ایجاد کند و فایل را دانلود نماید . فایل به صورت مستقیم منتقل می‌شود، بدون مداخله نودهای میانی (دانلود توسط پروتکل‌هایی مانند HTTP انجام می‌شود). این سیستم توسط برنامه‌های پروتکل Gnutella مانند Bearshare و Gnuxleus و Morpheus مورد استفاده قرار می‌گیرد.

3) چارچوب غیر مرکزی کنترل شده: نسخه دوم نظیر به نظیر یعنی Groove., Grokster, kazaa , fast Track و مشتریان فعلی Gnutella از یک سرور مرکزی و چارچوب‌های غیرمرکزی که به هم پیوند خورده‌اند استفاده می‌کنند. در این مدل پیوندی، نودهای مشخصی در شبکه به عنوان سوپر نود یا فرا نظیر انتخاب شده‌اندو نقش یک پاسبان ترافیکی را برای سایر نودها بازی می‌کنند.

سوپر نودها به صورت پویا پهنای باند و توپولوژی شبکه را تغییر می‌دهند. یک نود مشتری تعداد کمی از ارتباطات بازار نگهداری می‌کند. و هر یک از اارتباطات به یک سوپر نود است. این مسئله تاثیر بسزایی در اندازه شبکه با کاهش تعداد نودهای درگیر در امر مسیریابی و حمل پیام با کاهش حجم ترافیک بین آنها دارد. به دلیل وجود این سوپر نودها، که به عنوان هابهای جستجو هم عمل می‌کنند، سرعت پاسخ‌گویی به درخواست در دو مدل کنترلی و مرکزی قابل مقایسه است . نمونه‌ای از این شبکه در شکل 3 نشان داده شده است.

در مدل غیر مرکزی کنترل شده، هر نود لیستی از فایلهای اشتراکی خود را برای سوپر نود مربوطه‌اش می‌فرستد (نود Y) درخواستهای جستجو به طور مستقیم به نود y اختصاص دارد که او بعداً این پیام را برای سوپر نودها می‌فرستد. هنگامی که یک فایل یافت شد، نود درخواست کننده (نودx) مستقیماً به نودی که فایل مربوطه را دارد متصل می‌شود (نود z) و آن را دانلود می‌کند.
کاربردهای شبکه نظیر به نظیر

تبادل مستقیم سرویس: شبکه‌های نظیر به نظیر می‌توانند سرویسها را با تبادل مستقیم بین نودها به اشتراک بگذارند. سرویسها شامل ذخایر نهان (cache)، ذخایر دیسک، اطلاعات و فایلها هستند. این کاربرد مخصوصاً در Napster از استقبال عمومی زیادی برخوردار شده.
کاربردهای شبکه‌ای کارهای شبکه که به نام کارهای مشترک نیز شناخته می‌شود، نوعی از کارهای نظیر به نظیری است که در آن از سیکلهای استفاده نشده پروسسور برای اهداف عمومی استفاده می‌شود. زمانیکه پروژه Seti@home در 17 می 1999شروع به کار کرد، کاربردهای شبکه جز موضوعات روز شد. Seti@homeیک برنامه Screen saver است که سیکلهای استفاده نشده پروسسور صد هزاران از کامپیوترهای داوطلب را برای تحلیل نتایج جستجوها ورای

هوش زمینی را تحت کنترل درآورده و از آن استفاده می‌کند. کارهای شبکه معمولاً در محیطهای عملی، بیوتکنولوژی و محیطهای مالی استفاده می‌شود که در آنها نیاز شدید به کارهای کامپیوتری وجود دارد. بنیان اطلاعاتی توزیع شده: بنیان اطلاعاتی توزیع شده یک مند نظیر به نظیر است که تمام اطلاعات را گرانبها کرده و آنها و سازمانشان را با هم به صورت یک سازمان مجری ذخیره می‌کند. یک سازمان مجازی ممکن است شامل چندین شرکت یا چندین شاخه باشد که به صورت یک واحدبرای رسیدن به یک هدف مشترک تلاش می‌کنند.

 

بسیاری از شرکت‌ها در صنعت پزشکی و سلامتی، همراه با جستجوهای علمی و بخشهای توسعه یافته، این نوع از کارهای نظیر به نظیر را برای مدیریت، توسعه، و بازیابی داده‌ها و اطلاعات مهم استفاده می‌کنند. بنیان اطلاعاتی توزیع شده یک راه موثر برای محدودیتهای جغرافیایی و سازماندهی است.
شبکه نظیر به نظیر و تامین کننده‌های سرویس
1) سوددهی تامین کننده‌های سرویس: یک تامین کننده سرویس هزینه‌های متفاوتی را در بر دارد که به مشترکان فردی می‌تواند اختصاص یابد. یکی از این هزینه‌های پر اهمیت حق‌العبور اینترنت تامین کننده‌های سرویس است. هزینه حق‌العبور اینترنت یک هزینه متغیر قابل توجه است. بازارهای رقابتی دسترسی به اینترنت می‌خواهند که مشتری دسترسی نامحدودی به اینترنت داشته باشد. تامین‌کننده‌های سرویس، پهنای باند خود را از یک IXC بر پایه میزان پهنای باند مصرفی خود می‌خرند. این مسئله سوددهی سرویس دستیابی به اینترنت در یک نرخ ثابت را کاهش می‌دهد.

2) انتقال مستقیم سرویس- فاکتور همکاری : بر اساس تحلیل داده‌های اینترنت به صورت همکارانه ترافیک شبکه تامین کننده سرویس، به وسیله برنامه‌های اشتراک فایل نظیر به نظیر و پروتکل‌های WWW اشغال شده‌ است. شکل 4 یک ترافیک از ترافیک اینترنت بر شبکه تامین‌کننده سرویس در یک هفته را نشان می‌دهد.
کارهای نظیر به نظیر دو نوع ترافیک شبکه را به وجود می‌آورند. 1) ترافیک سربار شبکه (جستجوها، keep -alive) 2) ترافیک داده (انتقال فایلها )
ترافیک شبکه نظیر به نظیر بخش بزرگی از پهنای باند را مصرف می‌کند در حالیکه استفاده از کارهای نظیر به نظیر در حال افزایش است و بنابراین حق‌العبور تامین کننده سرویس افزایش می‌یابد. در اوج شهرت Napster دانشگاه ایندیانا، تمام برنامه‌های جا به جایی فایل نظیر به نظیر را پس از کشف اینکه این پروتکل مسئول پنجاه درصد از ترافیک شبکه اش است تحریم کرد. به هر حال شبکه نظیر به نظیر به توسعه برنامه‌های کاربردی جا به جایی فایل ادامه می‌دهد. شکل 5
رده‌ای از برنامه های کاربردی که در حال حاضر در دسترس کاربران است را نشان می‌دهد.

در هنگام راه‌اندازی، یک برنامه کاربردی نظیر به نظیر به تعداد دیگری نود نظیر به نظیر متصل خواهد شد که می‌توانند در هر جایی از اینترنت قرار داشته باشند. از آنجایی که هیچ ارتباطی بین ساختار IP شبکه و مدل هزینه وجود ندارد، به ندرت نزدیک‌ترین نظیر در همان شبکه قرار دارد. بنابراین، درصد کمی از نودهای نظیر به نظیر در یک شبکه تامین کننده سرویس می‌توانند به نود دیگر متصل شوند. سازماندهی یک نوع شبکه نظیر به نظیر در شکل 6 نشان داده شده است.
مولفه‌های ارتباط ترافیک نظیر به نظیر شامل تعدادی ارتباط با میزبانهای متفاوت در هر جای اینترنت می‌با‌شد. هر ارتباطی تعدادی از پیامهای داوطلب را برای زنده نگهداشتن ارتباط در یک دوره زمانی استفاده می‌کند و مطمئن است که جستجوهای فایل به سرعت انجام می‌شود. این مولفه از شبکه نظیر به نظیر معمولاً به تصادم پروتکل ارجاع دارد. شکل 7 دو نوع مهم ترافیک شبکه نظیر به نظیر را نشان می‌دهد.

یک تصور غلط در شبکه‌های نظیر به نظیر این است که انتقال فایلها مقدار زیادی از پهنای باند مصرفی را اشغال می‌کند. در واقع درصد بزرگی از پهنای باند برای تصادم پروتکل مورد نیاز است. در برخی از پروتکلها، تصادم نظیر به نظیر، پنجاه تا صد و پنجاه کیلوبایت در ثانیه از ترافیک هر نظیر را مصرف می‌کند.
این مسئله به تامین کننده‌های سرویس با اختیارات کم اجازه می‌دهد که هزینه حق‌العبور اینترنت خود را کاهش می‌دهند.راه حل‌های ممکن شامل جا‌به جایی پهنای باند به سرویسهای زنجیری یا پوشش مقداری از پهنای باندبرای برنامه های کاربردی نظیر به نظیر است. اگر چه این مسأله باعث نارضایتی شرکت در شبکه کنندگان می شود.

کاربردهای شبکه نظیر به نظیر
از شبکه‌های نظیر به نظیر می‌توان برای انجام فعالیتهای زیر استفاده کرد:
1) ارتباطات بلادرنگ (RTC)
2) همکاری
3) ارسال محتوا
4) فعالیتهای توزیع شده
5) پیشرفت تکنولوژیهای اینترنت
1) RTC : برای انجام فعالیتهای بلادرنگ شبکه‌های نظیر به نظیر می‌توانند ارسال پیامهای فوری بدون سرور و انجام بازی‌ها را انجام دهند.
1-1) پیامهای فوری بدون سرور: کامپیوترهای کاربران می‌توانند گفتگوی (Chat) صوتی و تصویری را انجام دهند. اگر چه بسیاری از برنامه‌های موجود و پروتکلهای ارتباطی آنها برای اجرا به سرورها نیاز دارند.

2-1) انجام بازیهای بلادرنگ: مشابه RTC؛ بازیهای بلادرنگ نیز امروزه در دسترس هستند. تعداد بسیاری از سایتهای مبتنی بر وب وجود دارند که ارتباطات بازی را در اینترنت فراهم می‌آورند. این سایتها می‌توانند بازیکنی با علایق مشابه را یافته و انجام بازی با او را بدهند. اگر چه این سایتها به بازیکن اجازه نصب بازیهای adhoc را نمی‌دهند اما شبکه‌های نظیر به نظیر این امکان را فراهم می‌آورند.

2)همکاری : شبکه های نظیر به نظیر امکان اشتراک فضای کاری، ، فایلها و تجربیات را به وجود می‌آورند.
2-1) فضای کاری- حل مشکل : فضای کاری مشترک فرصت ایجاد یک گروه کاری adhoc را می‌دهد و سپس صاحبان گروهها می‌توانند مشکلات خود را از طریق این گروه‌ها حل کنند. این مشکلات شامل مسیرهای مناسب پیام‌ها، ابزارهای بهره‌وری فایلها و ; می‌باشد.
2-2) اشتراک فایل و تجربیات و توسعه محتویات: یکی از فعالیتهایی که در فضای کاری مشترک می‌توان انجام داد اشتراک فایل است. این کار اجازه دسترسی آسان را به محتوای شگفت‌انگیز نودهای اینترنت و یا نودهای شبکه‌های adhoc را فراهم کرده و بدین وسیله تعدا فعالیتهای اینترنتی را به طور قابل توجه افزایش داده است. بدین وسیله حتی می‌توان تجربیات افراد مانند یک کنسرت، گردش در یک روز تعطیل را به اشتراک گذاشت و بدین ترتیب متون، صدا و تصویر و محصولات نرم‌افزاری جدید را توسعه داد.

3) ارسال محتوا: شبکه‌های نظیر به نظیر توانایی انتشار اطلاعاتی که به صورت متن یا فایل هستند را به گروه بزرگی از کاربران (مانند لیست خبری) را می‌دهد.
3-1) صدا وتصویر : شبکه نظیر به نظیر همچنین می‌تواند اجازه انتشار اطلاعات صوتی و تصویری مانند ملاقات در شرکت و یا یک کنسرت رابه گروه بزرگی از کاربران را ب‌دهد. برای انتشار اطلاعات نیاز به یک سرور با ظرفیت بالا برای انتخاب و توسعه عمل load برای صدها هزار کاربر وجود دارد. اما با شبکه نظیر به نظیر تنها به تعداد کمی نظیر نیاز است که بتوانند اطلاعات را از سرورهای متمرکز دریافت کرده و به تعدادی نظیر دیگر بفرستند. و آنها نیز این اطلاعات را به هزاران نظیردیگر بفرستند و ;

3-2) انتشار محصولات بروز: شبکه نظیر به نظیر می‌تواند مکانیسم موثری را برای توسعه نرم‌افزارها مانند محصولات بروز (محصولات امنیتی و (service packs فراهم کند. نظیری که به یک سرور توسعه نرم‌افزار متصل است می‌تواند محصولات بروز را به دست آورده و آن را در میان سایر اعضای گروه گسترش دهد.

3-3) تقسیم و توسعه کارها: یک کار محاسباتی حجیم می‌تواند به کارهای کوچکتری تقسیم شده و این تقسیمات برای اجرا در اختیار نظیرهای مختلف با منابع محاسباتی قرار گیرد. تقسیم این کارها بر عهده شبکه نظیر به نظیر است. هر نظیر پس از انجام کارها توسط شبکه نظیر به نظیر نتایج خود را به نقطه مرکزی (نقطه پخش تقسیمات کار) گزارش می‌دهد.
3-4) تجمع منابع کامپیوتری : راه دیگری برای استفاده از شبکه‌های نظیر به نظیر در توسعه پروسسورها این است که برنامه‌ها در نظیرها زمانیکه پروسسورهای آنان بیکار هستند انجام شوند و سپس بخشهای مختلف در سرور مرکزی هماهنگ شوند. با اجتماع پروسسورهای چندین کامپیوتر، شبکه نظیر به نظیر می‌تواند گروهی از کامپیوترهای نظیر را به پروسسورهای موازی برای انجام کارهای محاسباتی بزرگ تبدیل کند.

بهبود تکنولوژی اینترنت: شبکه نظیر به نظیر می‌تواند استفاده بهتر از اینترنت را فراهم کرده و از تکنولوژیهای جدید پشتیبانی کند و ارتباطات را به صورت end- to – end درآورد. اینترنت کنونی شباهت بسیار نزدیکی به یک محیط مشتری / خدمتگزار دارد که ارتباط آن در بسیاری از موارد به صورت end- to – endنیست که این مسأله منجر به رواج تبدیل آدرسهای شبکه ای (NAT) شده است.

اجزای معماری شبکه نظیر به نظیر در Winsows
Graphing- : این مولفه مسئول نگهداری مجموعه‌ای از نودهای اتصالی است که به صورت یک گراف، انتشار سیل‌آسا وپاسخ داده‌ها را فراهم می‌کند.
Grouping- : این مولفه یک لایه امنیتی است که به صورت پیش‌فرض به وسیله راس گراف تامین می‌شود. این لایه، مدل امنیتی ایجاد گروه، ایجاد ارتباط با نظیر دیگر و ارتباط با گروه را مشخص می‌کند. علاوه بر این، اهرم‌بندی PNRP (به عنوان پروتکل تشخیص نام) و انجام کارهایی برای به اشتراک گذاری یک گراف را انجام می‌دهد. مولفه Grouping از امنیت گروهی و زیر مولفه تامین کننده سرویس‌ امنیتی (SSP) استفاده می‌کند.
NSP – تامین کننده مکانیسمی برای دستیابی به یک تامین کننده نام اختیاری است.

– PNRP: یکی از نقاط تفاوت دیکر شبکه‌های مشتری/ خدمتگزار و شبکه نظیر به نظیر؛ در به کارگیری از DNS (سیستم دامنه نام) است. کامپیوترهای سرور نوعاً در DNS ثبت شده‌اند (registered) پس بنابراین کامپیوترهای مشتری می‌توانند یک نام رابه یک IP آدرس کامپیوتر سرور تبدیل کنند.
کامپیوترهای مشتری به دلایل زیر نمی‌توانند در DNS ثبت شوند:

1) بسیاری از کامپیوترهای مشتری دارای ارتباطات گذرا و ناپایدار هستند. آنها برای مدت زمان غیر قابل پیش‌بینی متصل می‌مانند و برای هر بار اتصال می‌توانند یک IP جدید را تعیین کنند.

2) کامپیوترهای مشتری دارای منابع مشترک نیستند و نمی‌توانند درخواستها را برای استفاده از منابع پاسخ دهند . بنابراین کامپیوترهای دیگر نمی‌خواهند که نام این کامپیوترها را به دست آورند در نتیجه DNS نیازی به ذخیره آدرسهای این کامپیوترها ندارد.

از طرف دیگر کامپیوترهای نظیرها دارای منابعی برای اشتراک هستند. اگر چه که هنوز دارای ارتباطات ناپایدار هستند. این کامپیوترها می‌توانند از بروز شدن پویای DNS برای ثبت نامها استفاده کنند. البته سرورهای DNS بسیار کمی در اینترنت از این مسئله پشتیبانی می‌کنند . برای موفقیت در شبکه‌های نظیر به نظیر، نظیرها نباید بر وجود بنای DNS تکیه داشته باشند. بنابراین باید مکانیسمی وجود داشته باشد که در آن نظیرها بهمراه آدرسشان تعیین شوند و به DNS نیازی نباشد. برای شبکه نظیر به نظیر Windows این مکانیسم PNRP است.
– مدیر هویتها

– IPR6) IPVX)
تشخیص نام وکشف نظیر با PNRP
برای ارتباط میان نظیرها، آنها باید بتوانند حضور یکدیگر راتشخیص داده و موقعیت شبکه‌ای همدیگر را توسط آدرسها، پروتکلها و پورتها، نام‌ها و خصوصیات دیگر تعیین کنند. تعیین این موضوع با ارتباطات ناپایدار و حفظ آدرسها در DNS بسیار پیچیده است. شبکه نظیر به نظیر ویندوز این مشکل را به وسیله مشخصه‌‌های زیر را حل می‌کند.:
1) تشخیص نام بدون سرور و توزیع شده
مانند DNS، لیست کاملی از نامها در یک کامپیوتر ذخیره شده است. اما بر خلاف DNS، هیچ سروری برای تشخیص نام وجود ندارد. هر نظیر بخشی از لیست نودها را در حافظه‌ کش خود ذخیره می‌کند و می‌تواند این لیست را به سایر نظیرها ارجاع دهد. سرورهای مرکزی نمی‌توانند برای تشخیص نام به کار روند. شبکه نظیر به نظیر ویندوز بدون سرور نیست در واقع یک نود بنیادی وجود دارد که تنظیمات اولیه را انجام می‌دهد.
2) به کارگیری ID به جای نام
علاوه بر استفاده از نام- مانند نامها در DNS – ID هانیز برای تشخیص هویت نظیرها به کار می‌روند. ID ها تنها شامل اعداد هستند و بنابراین هیچ مسئله‌ای برای زبان و مارک تجاری و مسائل حق ‌مولف (copyright) وجود ندارد.
3) به کارگیری چندین ID
هر کامپیوتر نظیر، هر کاربر، هر گروه، هر وسیله، هر سرویس و هر نوع نود نظیر می‌تواند چندین ID خصوص خود داشته باشد.
4) توانای تشخیص تعداد کثیر ID ها
لیست ID ها میان نظیرها پخش می‌شود و به وسیله چندین لایه‌کش وسیستم‌های ارجاعی مورد استفاده قرار می‌گیرد که امکان تشخیص چندین میلیون ID رامی‌دهند.
پروتکلی که برای ارسال پیام برای تشخیص نام و نظیر میان نظیرها به کار می‌رود PNRP است. این پروتکل چندین توده را به کار می‌برد که در هر توده گروهی از کامپیوترها وجود دارند که آدرسهایشان از یک فضای خاص استفاده می‌کنند. یک فضا محدوده‌ای در شبکه است که در آن هر آدرس به صورت یکتا است. آدرسهای PNRP بر پایه آدرس در IPv6 است. این توده‌ها مشخص می‌کنند :

4-1) توده عمومی مطابق فضای آدرسهای IPv6 است و در آن همه کامپیوترهای IPv6 اینترنت وجود دارد در نتیجه تنها یک توده عمومی وجود خواهد داشت.
4-2) یک سایت بخشی از یک شبکه منظم و ساخت یافته است که محدوده مکانی و جغرافیایی خود را دارد. چندین توده سایت اختصاصی می‌توانند وجود داشته باشند. توده سایتهای اختصاصی مطابق فضای آدرسهای سایت در IPv6 است و آدرسهای سایتهای عمومی یک توده لینک محلی برای لینکهای اختصاصی هستند که نوعاً مانند یک زیر شبکه محلی متصل شده است.
نام نظیرهاوPNRP ID S
یک نام نظیر آخرین نقطه ارتباط است که می‌تواند یک کامپیوتر، یک کاربر، یک گروه، یک سرویس و یا هر چیز دیگری که به وسیله آدرسهای IPv6 تعیین می‌شوند، باشد.نام نظیرها می‌توانند به صورت ایمن یا نا ایمن تعیین شوند. نامهای ناایمن را تنها رشته‌های متنی هستند که موضوعی برای ترس محسوب می‌شوند چون هر کس می‌تواند یک نام نا امن المثنی را میان نظیرهای دیگر تکثیر کند. نامهای امن تنها به وسیله صاحبان تعیین شده وبه وسیله امضای دیجیتال و رمزنگاری محافظت می‌شوند.

 

کلمات کلیدی :

مقاله در مورد پلیس اداری تحت فایل ورد (word)

 

  مقاله در مورد پلیس اداری تحت فایل ورد (word) دارای 16 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله در مورد پلیس اداری تحت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله در مورد پلیس اداری تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن مقاله در مورد پلیس اداری تحت فایل ورد (word) :

پلیس اداری

مقدمه
جرم یک پدیده اجتماعی است و بروز آن نیز تاحدی ناشی از نابسامانیهای
اجتماعی می باشد و باید در قالب اجتماعی بررسی و با توجه به شرایط ،
امکانات و فرهنگ جامعه به آن پرداخته شود. مسائلی از نوع فقر، گرسنگی،
دسترسی نداشتن به امکانات آموزشی ، بیکاری و نظایر آن و نیز افزایش بیش
از حد جمعیت و در نتیجه آن حجم بالای جمعیت جوان امروزه بسیاری از مسائل
و چالشهای بالقوه را به گونه ای پیوسته و چرخه ای در جوامع زمینه سازی

کرده است. در این میان برخورد فرهنگها ، بی سازمانی اجتماعی، مشکلات
رفتاری و نابهنجاری های اجتماعی خود شرایط بروز جرایم و انحرافات و
کجرویهای اجتماعی را فراهم کرده است. امیل دورکهیم جامعه شناس معروف
نیز می گوید جرم پدیده طبیعی اجتماعی است و از نظام فرهنگ و تمدن هر
اجتماع ناشی می گردد تا اجتماع و نظام آن باقی است جرم نیز دارای
خصوصیات دائمی خواهد بود. اوضاع و احوال محیط اجتماعی که بزهکار در آن

زندگی می کند مانند چگونگی زیربنای خانوادگی ، شغل ، افکار عمومی ،
اعتقادات مذهبی ، مسکن ، تراکم جمعیت ، وضع اقتصادی تولیدات صنعتی و
سیاسی ، اداری ، قضایی ، طرز کار پلیس و حتی روش تدوین قوانین کیفری در
وقوع جرایم مؤثرند .

کلمه پلیس به دو معنا به کار می‌رود:

1- پلیس به معنای خاص؛ که به مجموعه مأموران، مقامات و سازمان‌هایی

اطلاق می‌شود که در جامعه عهده‌دار حفظ نظم عمومی‌اند؛

2- پلیس به معنای عام؛ که به مجموع وظائف و اختیاراتی اطلاق می‌شود که از

طرف مقامات عمومی به منظور حفظ نظم عمومی، بر افراد تحمیل می‌شود و

آزادی آن‌ها را محدود می‌کند.

مداخله دولت در کارها و فعالیت‌های اجتماعی

گاه به صورت مستقیم است و دولت خودش فعالیت اجتماعی را بر عهده

می‌گیرد که به این نوع از فعالیت‌ها خدمات عمومی یا امور عمومی می‌گویند و

گاه به صورت غیرمستقیم بوده و دولت فقط نظاماتی را وضع می‌کند تا افراد در

چارچوب آن نظامات به فعالیت خود ادامه دهند، این نوع مداخله دولت را پلیس

اداری می‌گویند.

پلیس اداری

 

یکی از وظائف اصلی و مهم دولت است و مبتنی بر مکتب اقتصاد

آزاد می‌باشد بدین معنا که فعالیت‌های خصوصی، قادر به تأمین نیازها و منافع

عمومی می‌باشد و دولت نباید در امور اجتماع مداخله کند مگر در مواردی که

فعالیت‌های مزبور از مسیر صحیح خود خارج شوند، در این صورت است که دولت

با وضع نظاماتی آن را کنترل خواهد کرد. اصل 44 قانن اساسی که اقتصاد

کشورمان را مبتنی بر سه پای دولتی، تعاونی و خصوصی می‌کند، در راستای

تحقّق هدف فوق می‌باشد.

فرق پلیس اداری با پلیس قضائی:

1- پلیس اداری به منظور حفظ نظم عمومی، سعی در جلوگیری از وقوع جرائم

دارد در حالی که پلیس قضائی عهده‌دار کشف، تعقیب و تسلیم مجرمین به دادگاه

صلاحیت‌دار است.

2- ادار پلیس اداری بر عهد مقامات اداری است در حالی که پلیس قضائی در

صلاحیت مقامات قضائی بوده و زیر نظر مقامات قضائی انجام وظیفه می‌کند.

اهداف پلیس اداری:

 

1- امنیت عمومی؛ اتخاذ تدابیر لازم برای ایجاد امنیت مادی جامعه؛ مثل حفظ

امنیت در فروشگاه‌ها، هتل‌ها و;؛ نصب چراغ و گماردن پلیس از وظائف پلیس

اداری است و مقامات اداری موظفند تا حد امکان، با تدابیری که اتخاذ می‌کنند،

امنیت عمومی را برقرار سازند.

2- آسایش عمومی؛ برنامه‌ریزی برای فقدان هر گونه عاملی که موجب آزار و

ناراحتی مردم می‌شود؛ مثل سر و صدای زیاد به ویژه در شب و آلودگی محیط و;

که مخلّ آسایش باشند.

3- بهداشت عمومی؛ برنامه‌ریزی در جهت فقدان هر گونه عاملی که موجب

امراض و ناراحتی مردم می‌شود؛ مثل حیوانات، منازل خصوصی، معابر، آب و;

4- اخلاق حسنه؛ مثل جلوگیری از پخش سی‌دی‌های مستهجن یا فیلتر کردن

بعضی از سایت‌های غیر اخلاقی یا جلوگیری از پخش عقاید انحرافی.

مقامات پلیس اداری:

1- استانداران، فرمانداران و بخشداران که زیر نظر وزیر کشور فعالیت می‌کنند و

نیروی انتظامی، تابع وزارت کشور و مکلف به اجرای دستورهای وزیر کشور،

استاندار، فرماندار و بخشدار می‌باشد.

2- شوراهای استان، شهرستان، شهر و بخش.

غیر از مقامات مذکور دیگران حق دخالت در نظامات عمومی ندارند مگر به

اجار صریح قانون، البته رئیس جمهور و وزیر کشور، به عنوان مافوق مقامات

مذکور، حق تصمیم‌گیری در امور نظامات عمومی را دارند.

همکاری مقامات پلیس اداری با یکدیگر:

وظایف پلیس اداری در کشور ما مانند بیشتر کشورها در دست مقامات اداری

مختلف قرار دارد بنابراین مسئله ای که دانستن آن حائز اهمیت است چگونگی

هماهنگی و همکاری مقامات مذبور است.

اصل کلی در این باره آن است که اجرای صلاحیت پلیسی از طرف مقامات

مافوق هرگز مانع اجرای وظایف پلیسی مقامات زیر دست نیست. در صورت

اقتضای نظم عمومی این مقامات حق دارند در حدود نظامات مقامات مافق

مقررات شدیدتری وضع کنند ولی آنها مجاز نیستند نظامات مقامات بالا را

تخفیف دهند و یا آنرا در کل از بین ببرند به عبارت دیگر مقامات مادون حق

تشدید مقررات و نظامات مافوق را دارند زیرا مقتضیات نظم عمومی این حق را

به آنها می دهد ولی حق نقض آنها را ندارند. و این عمل مخالف اصل سلسله

مراتب اداری است.

نظام¬های پلیسی:

این نظامات گاهی منع است؛ مثل منع سیگار کشیدن در معابر عمومی و

گاهی اجازه قبلی است که اقدامات و فعالیت افراد را منوط به اجازه قبلی

می‌کند؛ مثل تأسیس روزنامه و گاهی منوط به اعلام است که قبل از اقدام با

تسلیم اظهارنامه اعلام کند.

اقدامات پلیس اداری معمولاً به صورت یکجانبه می‌باشد و می‌تواند یکی از مراحل زیر

باشد:

1- آئین‌نامه انتظامی؛

پلیس اداری می‌تواند برای اهداف عمومی، آئین نامه‌ای که حاوی قواعد کلی لازم

الأجرا است، صادر کند. البته صدور آئین نامه از طرف مقام اداری منوط به اجازه

صریح قانون است.

2- اخطار اداری؛

وضع آئین نامه گاهی اوقات کافی نبوده و نیاز به برخورد می‌باشد؛ مثل اخطار به

رفع آلودگی محل یا اخطار به تخریب محیط.

3- الزام اداری:

الزام و استفاده از قو قهریه‌ اداری باید محدود باشد و اصولاً چنین حقّی وجود

ندارد زیرا برخورد قهری و توسل به زور باید از طرف مقامات قضائی باشد ولی با

جمع شرائط ذیل می‌توان به الزام اداری قائل شد:

الف) دستور پلیس اداری قانونی باشد.

ب) افراد در مقابل دستور، مقاومت نشان دهند.

ج) مقتضای نظم عمومی توسل به زور باشد.

د) عملیات قهری متناسب با تخلف باشد.

حدود اختیارات پلیس اداری در حالت اضطراری:

در حالت عادی مقامات پلیس اداری مکفند وظایف و اختیارات خود را در حدود

قوانین و مقررات اجرا و اعمال کنند و چنانچه گفته شد تجاوز و تخطی آنها از

اختیارات خود قانونا موجب مسئولیت آنهاست و افراد حق دارند برای دفاع از

حقوق خود در حدودی که مقرر است به محاکم صالحه مراجعه کنند. بنابراین

تعیین حدود اختیارات پلیس در حقیقت مستلزم مطالعه قوانین و مقررات مربط به

هر یک از آزادیها و مصونیت های فردی است لکلن در زمان جنگ و مواقع بحرانی

مقتضیات نظم عمومی و حفظ امنیت کشور ایجاب می کند که اگر اعمال و

فعالیتهای افراد مضر بود این فعالیتها محدود شوند و آزادیها تحت نظارت دولت

قرار گیرند.نظاماتی که به نحو استثنائی در این مواقع اجرا می شود مقررات

(زمان اضطراری) نام دارد.

این نوع محدودیتها در رژیمها آزاد و دموکراتیک هم وجود دارد و در واقع ناشی

از قوه قاهره (فورس ماژور) است.

در رژیم سابق در چنین مواقعی بر طبق قوانین مربوط حکومت نظامی اعلام و

مقررات حکومت نظامی اجرا می شد و از نظر عبور و مرور و اجتماعات و

آزادیهای دیگر محدودیتهای بسیاری به وجود می آمد.

مطابق قانون اساسی منسوخ اعلام حکومت نظامی در صلاحیت مجلس شورا

بود که اختیارات وسیعی به دولت می داد ولی به موجب اصل 79 قانون

اساسی جمهوری اسلام: (برقراری حکومت نظامی ممنوع است. در حالت جنگ

و شرایط اضطراری نظیر آن دولت حق دارد با تصویت مجلس شورای اسلامی

موقتا محدودیت های ضروری بر قرار نماید ولی مدت آن به هر حال نمی تواند

بیش از 30 روز باشد. و در صورتی که ضرورت همچنان باقی باشد دولت موظف

است مجددا از مجلس کسب مجوز کند.)

پلیس اداری و علمی

ایسکانیوز ـ پلیس واژه‌ای فرانسوی است و معنای مختلفی را در بر می‌گیرد.

معنی لغوی پلیس،‌ نظم و انتظام بخشیدن است و در زبان حقوقی گذشته، به

اوامر و دستوراتی که اهداف جامعه را تحقق می بخشیدند اطلاق می‌شد.

در واقعه مفهوم پلیس معادل سازمان و نظام کشوری تلقی می‌شد و در همین

راستا نیز عبارت کشور انتظام یافته به کار برده می‌شد. در اصطلاح رایج پلیس

اداری وجود اشخاص یا مأمورینی را که به جامعه نظم می‌بخشند و نیروی

انتظامی، شهردار، فرماندار و غیره، لیکن در اصطلاح حقوقی، پلیس اداری بیانگر

فعالیتی است که دولت به منظور حفظ نظم عمومی انجام می‌دهد و دارای دو

مفهوم پلیس اداری عمومی و پلیس‌های اداری اختصاصی است.

پلیس اداری عمومی در برگیرنده مفاهیم امنیت عمومی، ‌آسایش عمومی و

بهداشت عمومی است. تأمین امنیت عمومی در واقع شامل اقداماتی است که

دولت به منظور حفظ تمامیت ارضی کشور حفظ منافع شخصی افراد و حتی

پیشگیری از جرایم انجام می‌دهد. برقراری نظم عمومی بیشتر متوجه امور

مادی و صوری جامعه است: دفع توطئه علیه دولت، جلوگیری از ارتکاب جرم و

تخلفات و غیره، لیکن محدود به این امور نیست. بلکه در برخی موارد، مقامات

پلیس اداری اختیار دارند از اعمالی که منافی اخلاق حسنه اجتماعی است نیز

جلوگیری به عمل آورند مانند جلوگیری از انتشار عقاید و افکار انحرافی و بخش

نوشته‌ها و مجلات ضاله و غیره . علاوه بر موارد فوق، دولت به اتخاذ تدابیر و

اقداماتی در خصوص وقایع و حوادث طبیعی (زلزله،‌ سیل، حریق و غیره) و

حوادث غیر طبیعی (حوادث رانندگی) است. تأمین آسایش عمومی نیز به

واسطه جلوگیری از ناهنجاری‌های اجتماعی و اقداماتی که مخل آسایش مردم

است (مزاحمت ها، سر و صدا و غیره) تحقق می‌یابد. بالاخره تأمین بهداشت

عمومی به کلیه اقداماتی که دولت به منظور بهبود کیفیت زندگی و تندرستی

آحاد مردم انجام می‌دهد اطلاق می‌شود مانند نظارت دولت بر کارخانه‌ها و

فروشگاه‌های مواد غذایی.

به جز موارد سه گانه فوق آیا پلیس اداری از اختیارات دیگری نیز برخوردار است؟

دامنه مداخلات پلیس اداری محدود به چه حدی است؟

این سوالات طبیعی به نظر می‌آیند زیرا در اعمال روزمره پلیس، ما شاهد

اقداماتی هستیم که پا از موارد حفظ امنیت عمومی و آسایش و بهداشت

عمومی فراتر نهاده و به اموری که صرفاً جنبه اخلاقی دارند توجه می‌شود.

اقدامات پلیس اداری برای منع تولید و توزیع فیلم‌ها و نوارهای ضد اخلاقی و

حفظ شئونات اسلامی در سطح جامعه از آن جمله موارد به شمار می‌آیند.

هر چند موازین اخلاقی در کشورهای گوناگون متفاوتند ولی در کلیه کشورها

برخی از اعمال از سوی قانونگذار منع شده و مقامات پلیس اجازه یافته‌اند از

ارتکاب آن اعمال جلوگیری به عمل آورند (مانند استعمال مواد مخدر در ملا عام)

پلیس علمی
علمی است که موضوع آن مطالعه وسایلی است که برای شناسایی و

دستگیری مجرمان به کار می رود.
پلیس اداری اختصاصی:

پلیس اداری اختصاصی دارای دو مفهوم سنتی و جدید است.

در مفهوم سنتی پلیس اختصاصی حکایت از مجموعه وظایف و فعالیت‌ها می‌کند

که از نظر هدف با اهداف پلیس عمومی تفاوت ندارد، لیکن به دلیل تبعیت آن از

یک نظام حقوقی خاص از پلیس عمومی متمایز می‌شود. پلیس راهنمایی و

رانندگی به عنوان مثال پلیس اختصاصی است که هدف آن برقراری نظم در رفت

و آمد خودروهاست. پلیس راهنمایی و رانندگی تابع سازمان و مقررات خاصی

است که آن را از سایر پلیس‌های اختصاصی متمایز می‌سازد. پلیس گمرک،

پلیس اتباع بیگانه، پلیس‌راه‌آهن و غیره نیز همان اهداف سنتی نظم عمومی را

دنبال می‌کنند. وی مفهوم جدید پلیس اختصاصی متضمن فعالیت‌هایی است که

نیاز به آنها در دهه‌های اخیر احساس شده، مانند ایجاد پلیس زیبایی شهر،

پلیس ساختمانی، پلیس حفظ آثار باستانی و غیره.

حقوق اداری

حقوق اداری به عنوان شاخه‌ای از حقوق عمومی داخلی، به مجموعه‌ قواعد

حقوقی اطلاق می‌شود که حقوق و تکالیف سازمان‌های اداری دولت، خصوصاً

سازمان‌های اجرائی آن و روابط آن‌ها با مردم را تعیین می‌کند.حقوق اداری ناظر

بر برخی از فعالیت‌های سازمان‌های اداری است و شامل فعالیت‌های سیاسی،

قضائی، قانون‌گذاری سازمان‌ها نخواهد بود.

فعالیت سازمانهای اداری به دومنظور خدمات عمومی وحفظ نظم عمومی انجام

میشود.

الف) خدمات عمومی:

نیازمندی‌هائی که با تصمیم دولت¬مردان در برهه‌ای از زمان از طریق

سازمان‌های عمومی یا دولتی برآورده می‌شود.

ب) حفظ نظم عمومی:

این مهم برعهده پلیس اداری است که خوددارای دومفهوم عمومی واختصاصی

است.

پلیس اداری عمومی

این نهاد دولتی سه وظیفه عمده را بر عهده دارد:

الف) امنیت عمومی: ‌اقدامات دولت به منظور حفظ تمامیّت ارضی کشور،

برقراری نظم و; می‌باشد.

ب) آسایش عمومی: جلوگیری از ناهنجاری‌های اجتماعی، مزاحمت‌ها و

;می‌باشد.

ج) بهداشت عمومی: اقدامات دولت برای بهبود وضع زندگی و سلامتی آحاد

مردم می‌باشد.

شناخت پلیس اداری

پلیس واژه‌ای فرانسوی است و معنای مختلفی را در بر می‌گیرد. معنی لغوی
پلیس،‌نظم و انتظام بخشیدن است و در زبان حقوقی گذشته، به اوامر و
دستوراتی که اهداف جامعه را تحقق می بخشیدند اطلاق می‌شد.
در واقعه مفهوم پلیس معادل سازمان و نظام کشوری تلقی می‌شد و در همین
راستا نیز عبارت کشور انتظام یافته به کار برده می‌شد. در اصطلاح رایج پلیس
اداری وجود اشخاص یا مأمورینی را که به جامعه نظم می‌بخشند و نیروی
انتظامی،شهردار، فرماندار و غیره، لیکن در اصطلاح حقوقی، پلیس اداری بیانگر
فعالیتی است که دولت به منظور حفظ نظم عمومی انجام می‌دهد و دارای دو
مفهوم پلیس اداری عمومی و پلیس‌های اداری اختصاصی است

نقش مددکاری اجتماعی در سازمان پلیس

گروه استان ها _بعضی وقت ها از پلیس به عنوان مددکار اجتماعی نام برده

می شود زیرا پلیس و مددکاری اجتماعی هر دو یک هدف مشترک را دنبال

می کنند. هدف مشترک آنها این است که نظم اجتماعی را هرچه بیشتر در

جامعه حاکم کنند.

رابطه مددکاری اجتماعی و پلیس

در تحلیل نهایی امید بخش ترین و از این رو مهمترین شیوه مبارزه با جرم
پیشگیری از آن است از طریق بهبود شرایط زندگی که مردم را به سوی ارتکاب
جرم سوق داده و قوانین و مقررات محدود کننده و تعیین شده توسط جامعه
علیه رفتارهای ناهنجار اجتماعی را زیر پا قرار می دهد.
سازمان پلیس به عنوان یک نهادی که وظیفه تأمین نظم اجتماع را بر عهده دارد
علاوه بر برخورد با منحرفان و مجازات مجرمان و اخلالگران نظم جامعه وظیفه
دارد تا نسبت به پیشگیری و جلوگیری از بروز انحرافات اجتماعی تمهیدات لازم
را در نظر بگیرد.
در قانون نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران نیز مصوب 27/4/69 در بند د
ماده 8 به این وظیفه اشاره شده است. زمانی که جرمی جریان پیدا می کند ،
واکنش معمول عامه مردم این است که مامورین بیشتر مورد استفاده قرار
بگیرند. شهروندان غالباًاعتقاددارندکه حضورمشهودپلیس سبب تعویق و کاهش
جرم خواهدشد هرچندکه اکثرمطالعات حاکی ازآن است که قضیه اینطور نیست.

پیشگیری از جرم با کمک مددکاری اجتماعی

امروزه دوره اعتقاد به این مسئله که هرچه تعداد پلیس و سرعت عمل آنها
بیشتر باشد معضل جرم و ترس از آن حل خواهد شد به سرآمده و نمی توان
تنها چشم به پلیس و نیروهای نظامی داشت و آنها را عامل اصلاح کلی افراد
جامعه به حساب آورد

 

کلمات کلیدی :